杨文佳
浙江师范大学 音乐学院 浙江省金华市 321004
摘要：在一些舞蹈编导的教学中，舞蹈老师都会注重舞蹈形象思维能力的培养，因为形象思维的培养是舞蹈教学中所必要的专业素养。它在舞蹈创作的过程当中是极其重要的，一些舞蹈编导人员都会具有极高的形象思维能力，他们能够准确地把握每一个动作和人物的情感表达，因此，培养舞蹈形象思维是舞蹈编导教学中所必不可少的一项重要任务。
关键词：舞蹈编导；舞蹈形象思维；人物情感
舞蹈编导在整个舞蹈创作过程中，是处于极其重要的地位，他主要是面对一些具有多种舞蹈才能的专业人员，除此之外，舞蹈编导的教学课程包括理论课程和实践课程，而其中的实践课程就是其专业舞蹈动作的训练。由此可以看出，一个优秀的舞蹈编导人员不仅具备良好的理论知识，同时还要具备过硬的舞蹈基础。除此之外，一个优秀的舞蹈编导人员，还要具备能够培养出优秀学生的能力和发现美的能力，还要能够在一些舞蹈基础训练当中，提高学生们的形象思维能力，使同学们的审美能力得到质的提高，只有这样才是一位优秀的舞蹈编导人员。
1 运用形象思维来进行舞蹈基础训练
1.1 基础性训练中的形象思维
舞蹈的基础训练不是短时间内就能够练好的，其基础训练是学生们的基本功，他需要不断的去训练、巩固、再巩固，最终达到一种非常熟练的状态。只有这样，才能够打好学生们的基本功，为后续的舞蹈训练奠定基础，另外在舞蹈编导的教学中，形象思维也极其重要。因此，我们要从基础训练的时候，就要使用形象思维意识来教学，在训练过程中，我们要教导学生体会舞蹈展现出来的美，同时也需要学生们明白舞蹈动作所表达的感情和内涵，让学生们懂得每一个舞蹈动作背后的创作背景，进而提高学生们的舞蹈编导能力。从此开始，我们就要训练学生们的基本功和形象思维意思，这样在很大程度上可以提高教学的效率。学生们在形象思维意识训练中慢慢的就会形成一种对舞蹈动作形象的思维练习，进而可以在熟练以后，能够发现舞蹈动作存在的一些瑕疵，并且能够及时改正。
1.2 舞蹈艺术鉴赏中的形象思维
在培养学生舞蹈训练的同时，我们也应该提高学生们的舞蹈艺术鉴赏能力，让同学们了解到什么样的舞蹈是最美的，美丽的舞蹈是如何展现出来的。因此，我们需要不断地去提高学生们的舞蹈形象思维训练，同时，我们在进行舞蹈艺术鉴赏时，有舞蹈视频、舞蹈录像等工具用来辅助，这些东西可以在无形之中帮助学生们更好的去鉴赏舞蹈艺术，有些学生们可以通过舞蹈艺术生动形象的表现来激发自己的灵感。
因此，老师在进行舞蹈编导教学时，要考虑到能否调动学生们的积极性和观察力，让他们认真观察，鉴赏舞蹈艺术，只有这样他们才能看到舞蹈动作背后的艺术，通过这些东西对学生们形成视觉冲击，进而训练学生们的舞蹈形象思维训练，
1.3 戏剧语言下的形象思维
舞蹈都是通过舞蹈者的动作来体现的，舞蹈使者通过他们自己的身体来表达自己的情感，因此，舞蹈的编导者需要极强的抽象思维能力，同时还要学会用语言将思想情感化。在整个舞蹈编导教学中，教师的能力显得尤为重要，在一定程度上可以影响到舞蹈动作展现出来的好与坏。除此之外，学生在练习的过程当中也应该灵活运用虚拟的特定场景，来展现舞蹈动作，这些东西在无形之中都能够训练学生们的形象思维意识，帮助学生们能够更好地理解舞蹈的情感展现，有些舞蹈从始至终表达着令人深刻的人文情怀和思想感悟。
2 舞蹈种类中的形象思维训练
2.1 感情类的形象思维训练
有一些表达感情类的舞蹈表现形式相对于含蓄、模糊，他们是对某一种特定的情节进行表演，没有具体的故事情节，只有临场发挥的能力。这需要学生们在特定情景展现出自己的情感，这就需要加强学生们的形象思维能力，同时，老师还要进行辅助，灵活运用形象思维意识来进行舞蹈编导教学，只有这样，学生们才能够在这类舞蹈编导教学中提高自己的形象思维能力。
2.2 故事类中的形象思维训练
在舞蹈种类中，还有一种是叙事类舞蹈，这一类舞蹈主要是加入了一些故事情节，通过一些简单的肢体动作来表达整个故事的框架结构和寓意。在舞蹈编导教学的过程中，他能够最大化的提高学生们的形象思维能力，简单的肢体动作加上故事情节能够展现出丰富的情感。另外，学生在学习的过程中也要自己进行想象，充分挖掘自己的形象思维能力，就这样学生们才能够不断的培养自己的形象思维能力，在老师的辅助和学生们的努力下，学生们的形象思维能力可以得到极大地锻炼，
3结束语
综上所述，舞蹈编导教学要注重每一个方面，包括舞蹈种类、舞蹈的艺术鉴赏、舞蹈的展现形式。在这些方面中都需要注重形象思维的训练。同时，在训练的过程当中，老师还要注重培养学生们的想象力和创新能力，在这些训练当中，学生们能够不断的加强自己的形象思维能力，另外，一个优秀的舞蹈编导者拥有一双善于发现美的眼睛，他们懂得如何来培养学生们的形象思维能力。
参考文献：
[1]李韵葳.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].音乐时空,2015(17).
[2]柳沐圻.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].北方音乐,2015(3).
[3]侯丽娟.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].艺术评论,2015(2).