涂紫春
江西省靖安县仁首镇中心小学
摘要：语文是小学阶段一门重要的基础学科，教师在语文教学中要能够充分重视学生的语文核心素养培育，要能够始终关注阅读这一重要学习内容，对当前教育教学方式进行改革和创新，通过引入更多新型教学方法有效调动学生的学习积极性和主动性，以有效保证语文课堂的教学质量。本文笔者基于当前语文阅读的教学现状，结合当下语文阅读的教学现状，从以下三个方面入手探析采取何种教学策略提升学生的阅读能力，实现教学效率的提升。
关键词：小学语文 阅读教学 有效策略
良好的阅读能力能够帮助学生提升语文成绩，更加有利于学生形成一定的逻辑思维能力，激发学生的语文阅读潜能，促使学生在积极探究习得语文知识的过程中得到各方面能力的有效培育。在实践教学过程中，教师要能够努力丰富教学手段，给学生不断创造交流互动的机会，让他们能够在创新策略的推促下实现自我知识水平的提升，在语文教学有效性的实施中最终促使自我核心素养得以养成。
一、基于学情，制定目标
在语文教材中，整个单元体系中均以双线并举的形式展开有效教学，在人文主题和语文要素的明确前提下，教师要能够对单元教学内容和教学目标及分课时教学内容做出精细的研读，通过分析班级学生的学情认知和既有教学内容，结合单元语文要素给学生确定教学目标，让学生能够在阅读实践中不断围绕语文要素巩固语文知识，提升语文素养。
比如，在教学《草原》一课时，课文中讲述的是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所思，展示了浓郁的草原风情，赞美了草原的风光和民族团结，行文情景交融，极具阅读鉴赏价值。教师在分析教材时要能够明确这节课的人文主题“走进自然”，对阅读训练要素有深刻认知“感受课文中丰富的想象，深入理解内容”，因为学生已经掌握了一定的阅读技巧和鉴赏能力，因此教师在教学中可以结合课后习题内容确定教学目标，如情感层面引导学生理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原和热爱草原人民的感情。知识层面引导学生掌握本节课生字词，理解相关词语，领会文本对事物静态和动态的描写等。在目标的引领中，促使语文阅读课堂能够有序进行。
二、鼓励创新，提出问题
小学生的逻辑思维能力较成年人弱一些，教师在开展语文教学活动时需要根据学生的身心发展规律，对学生因材施教，鼓励学生提出问题，作出假设。
学生研读阅读文本的过程也是大脑不断思考、吸收知识内容的过程，学生对文本提出质疑是主动学习的表现，教师应该鼓励学生提出疑问，引导学生共同讨论，找到问题的答案。
例如，在《只有一个地球》的文本阅读中，学生从宇航员在太空遥望地球的景象读起，然后了解了地球在宇宙中的地位、人类的活动范围以及地球正面临的威胁等主要内容。学生对未知的领域充满了探究的欲望，尤其是人们赖以生存的地球。所以，在这篇文章的阅读中学生的积极性会很高，教师不需要刻意地去调整学生的阅读状态，教师可以先让学生搜集有关地球资源的资料，收集整理当前地球正受到的污染与威胁等方面的信息。学生在整理资料的过程中会产生思考，将文本内容与实际生活联系在一起，这样有利于学生更好地理解文本内容，达到事半功倍的效果。同时，教师在阅读过程中也会养成独立思考的习惯，可以对文本内涵提出质疑，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易碎了”这句话是什么意思，为什么说我们的地球容易碎?学生相互讨论，研究地球易碎的原因。学生在讨论问题的过程中会集思广义、发散思维， 深人解读文本内容，挖掘出文本的最大价值。将文本与实际生活联系在一起，升华学生的情感，使学生感受到作者想要表达的思想感情。在阅读过程中学生会有很多不明白的地方，教师.鼓励学生提出问题，使用探究式教学模式，引导学生共同讨论问题的答案，挖掘文本的细节，领会文本的内涵。
三、合作探究，彰显主体
教师在教学过程中要能够不断推陈出新，采用新型教学方式进行高效学习。在实际教学过程中，教师打破传统的灌输知识的教学方式，让学生在合作探究过程中始终坚持自主学习，通过合理分组的形式将班级学生按照知识掌握程度或性格特点划分成不同的学习小组，同时提出相应的教学问题让学生合作探讨，每个学生提出不同的个性化见解融合多种阅读思想和观点，在学习过程中彰显学生学习主体地位，实现阅读教学的有效性。
比如，在教学《少年闰土》一课时，教师可以在讲解课文后请同学们在课下完成小小的阅读任务，通过让他们按照既有的分组进行课外阅读拓展，在搜集鲁迅相关资料和文章的前提下让学生拓展视野。除此之外，让学生阅读《少年闰土》的未删减版内容，教师可以提出问题让学生进行讨论，在主题和阅读知识的有效讨论过程中促使学生的语文素养得以提升。
综上所述，教师在实践教学过程中要能够始终坚持生本理念，要能够转变传统教学思想，从基于学情，制定目标；鼓励创新，提出问题；合作探究，彰显主体等三个角度切入探析有效语文阅读课堂的构建策略，让学生能够始终处于轻松愉悦的学习氛围中，实现语文教学的有效性发展。
参考文献：
[1]尤美玲.小学语文阅读高效课堂策略初探[J].大连教育学院学报,2018,34(04):50-51.
[2]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际,2016(21):179.