文玉运
湖北省枣阳市兴隆镇第一初级中学 441200
摘要：学生在学习英语的时候会遇到很多的问题，其中听力问题最影响学生的成绩，这主要是因为学生在平时的学习中训练的不够，所以学生在考试的时候会觉得比较陌生，还有一个非常重要的原因是学生没有处在讲英语的环境当中，平常周围的朋友和亲人进行交流的时候都是使用中文，所以学生的英语口语会相对薄弱一些，而这对学生的英语学习也会造成很大的问题。
关键词：初中英语；听力培养；全英教学；英语电影；鼓励对话
语言是非常难学的，需要经过长时间的坚持才能够学好，而且在学习语言的过程当中，不只要会说还要会写、会读、会听，只有这样才能算是真正掌握好一门语言，而听力作为学生学习英语的过程中最薄弱的一环，需要教师和学生共同努力才能够有所提升，因此为了提高学生的听力能力，本文提出一些了策略，主要分为开展全英文教学，结合英语电影音乐，鼓励学生英语对话这三个部分，并对每一个策略展开详细的论述。
一、开展全英文教学
为了提高学生的英语听力能力，教师可以开展全英文教学，要想实施全英文教学其实存在一定的难度，因为这对教师和学生双方的英语口语和听力都有严格的要求，在实施这个方法之后，学生刚开始的时候可能会跟不上教师的进度，在课堂上觉得非常的茫然，但是通过开展全英文教学，可以为学生营造一个说英语的环境，学生在这个环境当中彼此之间进行交流也需要说英语，这样学生的英语水平会提高的很快，虽然是全英语教学，但是为了能让学生听懂，教师可以适当的放慢速度，毕竟使用这种方法，如果学生听不懂的话，那就相当于没有效果。
例如，在“What's this in English?”这一章节的内容当中，这一章节的主题是用“英语怎么说这是什么”，它的主要内容是教学生用英语来回答问题，这些内容在日常的英语交流当中是非常常见的，对学生的单词量需求非常大，如果学生没有足够的单词量，那么想要听懂其他学生的英语也非常困难，因此教师在讲这一节课的时候，可以尝试使用全英文教学，使用全英语教学可以加深学生对单词的印象，丰富学生的单词储备量，还能让学生锻炼听力能力，但是要使用学生学习过的知识来进行锻炼，这样学生即使没有把单词记忆下来也会有一定的印象，否则的话学生理解起来会非常的困难，反而打击了学生学习的信心。
二、结合英语电影音乐
通过结合英语的电影和音乐也可以提高学生的英语听力能力，虽然现在的英语课本都有配套的听力来让学生听课文，这样确实在一定程度上可以提高学生的听力能力，但是效果并不明显，毕竟课文是学生已经学习过的知识，当然会有一定的印象，而且一直让学生听相同的东西，会让学生觉得非常的枯燥，学生没有想要学习的热情，这样总体的效果并不是很好，为了解决出现的这些问题，教师可以结合现代的信息技术，用英语的电影和音乐来提高学生的听力，而且使用这种方式可以让学生在课堂上集中注意力，用一种更加轻松有趣的方式来提高学生的英语听力。
例如，在“What color is it?”这一章节的内容当中，这一章节的主题是“它是什么颜色”，主要是教学生回答某一个物体的颜色是什么，为了让学生可以迅速的提高听力，教师可以寻找有关于颜色的音乐或者是视频让学生进行观看，这样会让学生对这一章节的知识内容印象深刻，而且还能够让学生在课堂上充满活力，有想要学习的欲望，这样的话学生在课堂上有学习的积极性，学习的效率就会有非常大程度的提高，而且通过这种方式能够让学生对英语更加敏感，提高学生的听力水平。
三、鼓励学生英语对话
最后，教师可以通过鼓励学生进行英语对话来提高学生的听力，虽然说是要提高学生的听力能力，但是毕竟英语每个单元之间是互通的，学生只有能说好英语才能够听懂别人说的英语，但是在学习的环境当中，学生大多数都是用中文来进行交流，所以突然听到英语学生会觉得非常的陌生，而且让学生说英语他们也非常的不熟练，这样学生的听力怎么会提高呢，而在这种情况下如果教师可以鼓励学生使用英语熟练的对话，这样可以帮助学生掌握英语的语法和单词这些知识，相应的学生的听力也会有一定程度的提高。
例如，在“How do you get to school?”这一章节的内容当中，这一章节的主题是“你怎样到达学校”，主要是让学生可以学会表达自己每天是怎样到达学校的，也是在日常生活中非常常见的一个打招呼的方式，对于增强学生之间的交流非常有帮助，教师在讲这一节课的时候可以先把所有的知识都教给学生，之后可以让学生自由组队来进行对话，通过对话的方式学生可以提高自己的英语综合能力，只要综合能力有所提升的话，听力也会有很大的提高。
虽然想要提高学生的听力是一件困难的事情，但是只要学生肯在这方面下功夫，总会成功的，只不过这需要教师为他们营造一个良好的学习环境，在这个环境当中学生学习英语的质量会有所提高，只要学生能够掌握了单词、语法，最重要的是敢于用英语来进行交流表达自己的看法，这样学生的听力自然而然也会有所提高。
参考文献：
[1]郑芬兰.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].学周刊,2017(20)
[2]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(06)