王彩霞
陕西省榆林市榆阳区教学研究室
摘要：英语绘本因其插图精美、经典完整、真实语境的三大特点，已经成为一种高效的辅助教学方式。将其运用在小学英语阅读教学中，既符合小学生的兴趣特点与认知规律，还能提高学生的英语阅读能力与学识，为学生今后的英语发展打下坚实的学习基础。
关键词：小学英语；阅读绘本；教学策略
俗话说“学问合乎兴趣、方可得益”，英语知识的枯燥与复杂性，使学生无法从直接学习中产生兴趣，不能从阅读中有效学习英语知识，不利于学生的英语发展。基于此，教师可结合运用绘本对学生开展英语阅读教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力。接下来，本文对在小学英语阅读教学中，如何巧妙运用绘本作如下探究。
1 巧妙运用绘本的意义
1.1有利于培养学生阅读兴趣
阅读是小学生进行英语学习的基础，运用绘本进行教学，色彩丰富、人物生动、故事新颖的绘本，能够将学生的注意力吸引到课堂中，有利于培养学生的阅读兴趣。当学生形成良好的阅读兴趣，随之会从小养成良好的阅读习惯，使学生能够积累大量的英语知识，促使学生英语学习的长远发展。避免在小学英语阅读课堂中，出现走神。瞌睡、不认真等不良学习状态，使学生能全身心进行英语阅读学习，确保学生的阅读学习效果。
1.2有利于加强学生语言应用能力
英语绘本中的故事精简而完整，让学生从绘本中进行阅读学习，有利于加强学生的语言应用能力。在小学英语阅读教学中，教师可以结合不同的阅读教学课程，让学生阅读不同的英语绘本，使学生自身的阅读情感能够与绘本中的情感产生共鸣，加深对绘本中人物的形象理解，对绘本故事的整体课文结构深刻记忆，培养学生的阅读素养，进而可以增强学生的阅读学习效果，在不断的绘本阅读中，提高学生的英语应用能力。
2 小学英语阅读教学中绘本的巧妙运用
2.1 同学生实际学习状况相结合，选取恰当的阅读材料
在小学英语阅读教学中，教师应根据英语教学内容，结合学生自身的阅读学习情况，为学生选取恰当的阅读绘本，激发学生的阅读兴趣，并使学生能够在自己的阅读基础上，进行有效的绘本阅读，加强学生的英语阅读能力与学习效果。杜绝学生因教师选择的绘本过于困难或者简单，产生对绘本学习的抵触，或者无法从绘本中学习英语知识的不良现象，而是使学生能够自主阅读英语绘本，增强学生的阅读自信，让学生逐渐热爱对英语知识的学习。
举例来说，在学习《Colours!》这个单元时，教师可以组织学生进行对《I Went Walking》绘本的阅读，这个绘本故事节奏与韵律感都极强，适合小学生现阶段的英语阅读水平，并且其中包含学生要学习的各种颜色的知识。
然后，让学生自己阅读，这个“The story of the little boy's adventure”的故事，让学生从里面学习各种颜色的知识，比如 Black、 brown、 green、 red、 pink and yellow，提高学生的阅读能力。
2.2依托多元化的教学方法，营造优质的阅读环境
现今已经是信息化的时代，在小学英语阅读教学中，教师可以借助多元化信息教学方法，为学生营造优质的阅读环境，使学生受氛围地感染，深入对绘本的阅读，提高教师的阅读教学效果。一方面，通过多媒体、微课、信息技术等不同的信息教学方式，为学生展示绘本中的图画，使学生更加直观地进行学习绘本，加深对学生绘本阅读体验，让学生全神贯注地进行绘本阅读。另一方面，教师根据学生的绘本阅读情况，以向学生提出教学问题的方式，引导学生探究绘本中的英语知识，强化学生的阅读能力。
举例来说，在学习《We love animals》这个单元时，先通过多媒体为学生播放《From Head to Toe》的绘本画面，通过绘本封面上的大猩猩，激发学生的阅读兴趣，营造愉快趣味的阅读氛围使学生跟随教师观看不同的绘本页面，让学生进行对绘本的深入阅读。然后，向学生提出教学问题，“In what way does each animal move? What knowledge have you learned from reading?”，使学生从风趣幽默的绘本中，深入阅读与学习，进而学会各种动物相关的英语知识，提高学生的阅读效果。
2. 3 开展多样化阅读活动，加强学生阅读体验
在小学英语阅读教学中，通过开展多样化的绘本阅读活动，能加强学生的阅读体验，使学生积极地参与到阅读中，提高学生自身的英语阅读能力。教师应根据不同学生的阅读水平，为学生布置不同的阅读任务，再让学生进行绘本阅读教学活动，使学生之间能够相互带动学习，全员参与到阅读活动中，分享自己的阅读技巧与收获，改善学生自身的阅读不足之处，发散学生的阅读思维，并拓展学生的英语阅读学识，加快学生英语发展的步伐。
举例来说，在学习《Happy birthday!》这个单元时，教师可先问学生“What is the birthday day?”，启发学生对父母养育的思考，再让学生阅读绘本《What Daddies / Mommies Do Best》，让小组学生进行合作阅读的实践活动，使学生之间进行有效的学习互动，从阅读中学会My daddy can _____的句型，以及对父母的感恩之情。在此基础上，对学生进行词汇教学，使学生加深阅读经验，提高阅读学习的效果和能力。
结束语：
由此可见，将绘本巧妙运用在小学英语阅读教学中，能为学生构建高质量高效率的英语课堂。教师应不断完善与创新有效地融入教学方式，使学生能从绘本中学习到丰富的英语知识，强化学生自身的英语阅读与综合学习能力，从而有效推动学生英语学习的全面发展，将学生培养为国家所需的英语人才。
参考文献：
[1]井筱蕊.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊). 2019(09)：75.
[2]谢敏秋.英语绘本故事化教学模式探微[J].成才之路. 2019(25):352.