田丽群
安徽省宣城市广德市东亭初级中学242237
摘要：初中教育体系中，英语教学是重要的组成部分，对于初中生来说，学好英语具有十分重要的意义，不但能够提高自身成绩，还可以为以后的学习和生活做好铺垫。当前新课程改革不断推进，初中英语教学过程中，教学方法和教学目标都与以往大不相同，具体教学过程中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要培养学生核心素养，尤其是学生的思维品质。初中英语课堂上，教师基于核心素养来培养学生思维品质能够让学生掌握英语知识的同时强化学生英语语感，增强学生对英语知识的认识，助力于学生综合素质的提高和全面发展。
关键词：核心素养；初中英语；英语教学；思维品质；培养
众所周知，初中是英语教学的主要阶段，也是培养学生思维品质的关键时期，初中英语教学过程中，教师注重学生思维品质的培养能够提高教学有效性，更好地满足素质教育的需求。但在应试教育理念的影响下，初中英语教师开展教学活动的时候仍旧存在一定的问题，影响学生的进步和教学质量的提高，教师只注重理论知识的传授，不注重培养学生核心素养。因此，教师需要与时俱进，秉持着素质教育理念，从学生的实际情况出发，创新教学模式和教学方法，基于核心素养开展教学活动，注重学生思维品质的培养和提高，把学生培养成为综合素质全面发展的人才。本文主要研究了基于核心素养的初中英语教学中，培养学生思维品质的具体策略。
一、应用课堂提问，提高学生思维深度
初中英语课堂上，虽然新课程改革已经推行了很长时间，但传统教学模式的影响仍旧存在，具体教学过程中，教师把大部分时间都用到基础知识的灌输上，忽略了学生的实际感受，更不注重学生思维品质的培养，这种单一化的教学方法虽然有一定的效果，却不利于学生的进步和提升。因此，教师需要创新理念，突破传统教学模式的限制，充分考虑学生的学习情况和实际感受，突出学生在课堂上的地位和作用，应用课堂提问来把学生的注意力吸引到课堂之中，通过问题引发学生积极思考，鼓励学生多质疑，获得尽可能多的知识，加深学生对知识的理解和掌握程度，进而提高学生思维深度，实现学生思维品质的培养目标[1]。
例如，学习《My favourite subject is science》一课，具体教学过程中，教师需要从教材内容出发，以“subject”为主题，提出问题如：“你最喜欢的科目是什么？原因是什么？”，要求学生探讨发表自己的见解和看法。这个过程中，教师要求学生用英语回答问题，能够提高学生知识应用能力，同时还可以强化记忆，促进学生主动思考。这样，教师通过启发性问题来提高学生思维深度，增强教学质量的同时培养学生思维品质。
二、应用思维导图，提高思维广度
对于初中生来说，英语是一门复杂且陌生的科目，教师开展教学活动的时候，如果缺乏科学合理的教学方法作为支持，不但会对教学质量产生很大的影响，还会影响学生核心素养的提升。在教育改革不断发展的今天，作为一种全新的学习方式，思维导图在初中英语课堂上得到了十分广泛的应用，不但能够提高学生主动学习的意识和学习兴趣，还可以简化学习过程，帮助学生形成系统的知识体系，提高学习效率，提高学生思维广度，实现学生思维品质的培养目标[2]。对此，初中英语教学过程中，教师需要以学生为本，注重思维导图的应用，充分发挥思维导图的作用，锻炼学生思维品质，提高教学有效性。
例如，学习《Will people have robots?》一课，如果教师只是按着教材用常规方法教学，虽然会有一定的效果，但学生却不能更好地理解教材中的知识点。为了解决这个问题，教师可以应用思维导图，把文章分成几个部分，要求学生按着部分进行学习，找出段落含义，加深学生理解。同时，学习生词的时候，教师可以把词性变化做成思维导图，加深学生对单词的认识，培养学生正确的学习方法，帮助学生构建知识体系，提高思维广度，促进素质教育。
三、开展课堂活动培养学生交际思维
英语是一种语言，更是一门重要的交际工具，初中英语课堂上，教师不但要让学生掌握基本的词汇和语法等知识，更要提高学生知识应用能力，让学生能够用英语进行交流。对此，教师可以应用课堂活动，组织学生进行情景对话，打造趣味课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生交际思维的同时提高学生知识应用能力，更好地满足素质教育的需求。
例如，学习《Have you ever been to a museum?》一课，为了强化教学质量，让学生更好地应用语言知识，教师可以把教师打造成一个小的博物馆，要求学生围绕着博物馆进行对话。通过课堂活动，教师可以提高英语课堂的趣味性以及对学生的吸引力，激发学生的交际思维，提高学生知识应用能力和核心素养，促进学生的不断进步。
总之，在新课改持续推进的今天，初中英语课堂上教学理念和具体的教学方法都和以往大不相同，这种情况下教师必须要及时转变思路，基于核心素养开展教学活动，培养学生基本知识的同时注重学生思维品质，提高教学有效性，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]蔡长妹.基于核心素养的初中英语教学中学生思维品质的培养策略探析[J].考试周刊,2020,(30):99-100.
[2]谢定梅.基于核心素养的初中英语教学中学生思维品质的培养[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(6):104.