靳红霞
山西省运城市五四一高级技工学校
摘要：随着人民生活水平的提高和各种高新技术产业的不断推进，数控车工在人类的日常生产生活中发挥着越来越大的作用，中职院校作为培养相关方面专业人才的重要场所，在教学中探索了一条新的路径——一体化教学。众所周知，数控车工对操作者的技术要求和实践能力要求非常高，教师不单单注重理论教导还要重视学生实践动手能力的培养，真正做到“做中学、做中教”，接下来笔者将展开有关一体化教学的具体分析。
关键词：一体化教学；技工院校；数控车工
在人类物质生活越来越丰富的21世纪，科学技术的发展大大推动了数控车工的教学创新，人们在利用新时期各项高新技术的帮助，实现中职数控车工教学的高效目标。但是不得不说由于数控车工行业中对专业性人才的需求较多，而专业人才的供不应求成为了该业发展的阻碍，而且传统的数控车工教学过多采用理论教导的方式淡化了学生的实际动手能力，基于这种情况采用一体化教学的方式应用于技工院校的数控车工教学，有效推动其人才培养质量的提升。
1在数控车工教学中采用一体化教学的意义
1.1顺利实现数控车工专业的教育目标
为了适应社会发展的需要，当前许多技工院校都非常注重对数控车工的人才培养，想要满足顾客的需求就必须注重对学生的综合素质培养，既包括理论知识又包括实践动手能力，同时还要对各种机床的构造和特征有深刻的了解，要知道在该专业中车床编程、数控加工和车工实训是最基本的，是一种结合实践和理论需要的专业教学，所以技工院校急需大力推动一体化教学的模式满足这种需要。通过理实结合让同学们了解数控车床构造和各种动机原理，与此同时加大同学们车床编程和实操能力培养，要知道纸上谈兵永远不如自己动手的效果强烈，只有亲自动手才能明白实践和理论之间的差距，才能更熟练的应用理论于实践中。
1.2体现数控车工专业教学内容
数控车工专业最明显的特征就是理论性、实践性，学生们需要了解并记忆车床编程的基本原理和概念，才能为实训操作提供指导，而实训操作联系可以非常有效的加深理论概念，并逐渐的完善相关的理论知识，在该方面获得良好的思维拓展效果。由于数控车工的系统构造、结构种类较多，所以在教学中老师必须格外的关注学生能否连接不同阶段的内容，能否把抽象的概念变得更加直观，但是这些繁杂又琐碎的知识通过口头讲解给学生是远远不够的，也许学生对理论有了充分了解但是一旦开始实际操作就会手忙脚乱，这种时候就必须依靠一体化教学突出重点，并结合实践教学为学生展示最具体的专业技能，通过培养学生的动手能力让他们更好的了解不同阶段课程之间的关联性，把前后知识良好的串联起来，且在实训教学中激发学生的积极性和好奇心，使学生对课堂始终保持着浓厚的兴趣。
2一体化教学在数控车工教学中的实际应用
2.1建立信息化教学
在新媒体环境下展开数控车工教学可以充分利用信息优势，借助信息技术完善基础教学设施并引进先进的技术设备，丰富并提高教学成果。信息化教学就是支持学生独立学习，利用互联网平台可以搜集资料丰富自己的知识，也可以结识相同专业朋友互相交流经验，或者是通过网络与老师交流学习想法，弥补了课堂教学的缺陷，而且信息化教学也可以让老师实时了解学生的学习情况，进行查漏补缺。但是学校领导和教师要对信息化教学严格管理，对校内官方交流平台进行风险规避，避免不良信息对学生的影响。
2.2案例分析法和练习法
在数控车工教学中可以采用案例分析法和练习法，案例分析法需要老师或者学生搜集车床编程和焊接等的资料，从资料中让学生对车床编程原理和焊接类型进行分析，说出自己看法与疑问，进一步提高学生的思维能力和分析能力，但前提是案例的选择必须具有代表性或者独特性。在案例分析之后可以带领学生到实践场地进行实际操作和练习，在教学过程中要贯彻先学习理论后实际练习的理念，让学生对自己所掌握的理论知识进行实际探索和检验，是找出自身错误并提高能力的有效方式。
2.3教学内容与时间设计
一体化教学就是注重理论与实践的相互结合，教师要对教学目标、教学理念和教学重难点精细规划，同时也要在教学内容中加入实践教学，平衡课堂教学和实践教学所占比例，必要情况下可以稍微侧重某一方面，这种平衡对教学效果有很大的影响。总而言之，数控车工中的一体化教学必须要让学生在实际中对相关物体有正确认识，更何况车床编程比较复杂，对于初次接触的人来说还是有一定难度的。从时间角度说，对编程、数控、焊接等的专业技术教学要从现在延展到未来，不同的时间线上需要安排不同的教学内容，以此减轻学生的学习压力，如果条件允许还可以采用小班教学的方式，根据学生的综合能力划分小组然后从不同的模块开始教学，实现优势互补。
3结束语
综上所述，对数控车工专业的一体化教学主要强调理论和实践两个方面，完善校内建设和创设实训场地是必要的，再加上数控车床编程和焊接具有特殊性，更要求技工院校创新教学模式和教学理念，以严谨端正的态度为该行业培养更多的优秀人才。
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