彭贵阳
湖南省邵阳市隆回县第九中学 422200
摘要:随着新课改的深入推进，高中地理教学模式也在不断发生变化。高中地理知识点纷繁复杂、艰涩难懂，成了很多地理选科生的头痛科目，文综成绩也因地理科目的限制而得不到提高，因此如何提高高中地理学习效率成为学生和教师面临的难题，本文从课堂内外入手，旨在提高学生对地理知识的学习效率。
关键词：核心素养；高中地理；教学整合
引言
在高中地理授课阶段，学生对某些更加晦涩难懂的规律和地理常识难以理解。确保不同阶段的学生都能够较好掌握课堂授课内容，这是现阶段高中地理教学迫在眉睫的事。
1掌握听课方法
学生应该不断探索和钻研高效的听课方法，对教师每节课所讲的内容能当堂消化的尽量消化，这样课外才不至于花很多时间去记忆和理解。学生应该做到课前预习地理课本，课后及时复习教师所讲内容，这样才能查漏补缺，才能在听课时重难点突出，才不会在课堂上走神，注意力也会高度集中。对于自己不明白的知识点，要及时向学习好的同学或者老师请教，以解心中之惑。高效率听课是高效率学习的关键，学生根据教师的授课方式和特点，并结合自身特点，不断探索适合自己的听课方法，最重要的标准就是本节课知识点能够全部理解。
2营造生活化的情境，激发学生的学习兴趣
通过营造生活化的情境，学生也就能够更好地认识到地理知识与生活之间的联系，让学生认识到地理知识也可以解决一些生活中的问题。比如说，教师在讲解“区时和地方时的计算”这一部分的内容的时候，就可以为学生营造一个类似“在圣诞节的时候，田欣的小姑姑从纽约坐飞机回到沈阳的家中探亲。田欣的妈妈让田欣到机场去接自己的小姑姑回家，已知小姑姑乘坐的飞机从纽约到沈阳大概需要17个小时，小姑姑上飞机前给田欣妈妈打电话的时候，时间大概是纽约时间上午9时。那么，同学们可以帮助田欣计算一下她应该在北京时间几时的时候，到达机场能够正好接到自己的姑姑呢？”的教学情境。在激发学生的学习兴趣的同时，让学生在进入这个教学情境之后，利用自己掌握的知识进行计算，完成训练，更好地巩固自己学习到的知识。
而教师在讲解“交通运输布局的区位因素”的时候，就可以为学生营造类似“临泉高铁站筹建之后，王琦和她的朋友们曾经对高铁站所建位置的合理性发生了争执，那有一部分人认为是合理的，而又有一部分人认为是不合理的，那么同学们觉得高铁站的选址是否合理呢？”的教学情境，让学生对这一部分的内容有更为透彻的理解。
3信息化实践能力的提升
教师可以利用信息技术为学生创设较为真实的学习环境。学生可以在课堂上通过制作小视频、设计小实验和制作地理模具等辅助地理认知，提高地理学习效果。例如，在学习“河流地貌的发育”相关内容时，学生不易理解三角洲、冲积平原和冲积扇的形成过程和三种侵蚀类型。教师可以先让学生通过新闻、网络视频等了解河流的动态形成过程，搜集河流地貌的相关资料，引导学生利用信息技术软件制作河流地貌形成的动态小视频，也可以让学生结合实验视频，利用沙子、小旗、矿泉水瓶和水模拟出溯源侵蚀、下蚀和侧蚀的形成过程。再如，在教学“中国的地形”这部分内容时，教师可以选取四川盆地等重要地形区，让学生通过网络查找相关的地形数据，利用“3D建模软件”制作模型，再利用3D打印机打印出来。这样可以让学生较为真实地“看到”“触摸到”四川盆地。这样不仅锻炼了学生的动手制作能力，还提高了学生的自主学习能力和探究能力，使地理学习更为具体化、形象化和生动化。
4引导学生绘制地理图形，培养绘图能力
老师应该要根据课堂教学的内容培养学生的绘图能力。例如在地理课本中，有这样一课，在“气压带和风带”的教学中，在这个内容中，要求学生通过对气压带和风带的形成、北半球冬季和夏季的气压中心，和气压带和风带对气候的影响各个方面掌握知识，并且要求学生能够进行这个示意图的绘制，这时就要求学生的绘图能力有所具备。老师在教学时就应该要注意培养学生的绘图能力。并且要给学生强调这些地图中存在的需要注意的地方，老师先在课堂上将这些图进行深入的讲解，让学生明白这些特征产生的原因，因为掌握知识的前提是理解，当他们理解了之后，他们就能够产生一个基本的印象，然后老师再让学生进行绘制，他们只需要再进行一些记忆就可以将示意图完整的绘制出来。并且在学生绘制示意图过程中。老师不能够甩手不管，而应该要时刻进行检查和监督。
结语
总之，地理知识的学习效率不是一朝一夕就能提高的，需要教师和学生共同努力，无论是在课堂上还是课外，学生和教师都不应该置身事外，除了上述措施之外，还需要高中地理教师和学生在实际中不断探索和发现新的教学方法，以助力于提高学生地理知识的学习效率。
参考文献
［1］段焕荣.高中地理多媒体课堂教学模式分析［J］.高考，2019（5）.
［2］尚敏.问题教学法在地理课堂教学中的运用［J］.中学地理教学参考，2018（18）