张鹏贞
泰化初级实验中学
摘要：情境是引起人情感变化的具体自然环境、社会环境，与语文学科的特点相符合，是拨动学生情感的“琴弦”，在整个语文教学可以体现出其重要的意义和作用。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧用多媒体设备再现情景、联系现实的生活展现情景、组织角色扮演来体验情景三个维度出发，来分析巧设情境助力初中语文课堂教学发展的有效方法和科学策略。
关键词：巧设情境；初中语文；课堂教学；高速发展
情境的创设并没有固定的方法，也不是教学过程的自然伴随物，所以，广大的初中语文教师应当把握新课程改革的理念、目标和要求，遵循基本的教学规律和原则，并根据教学任务、教学对象、教学设备等进行主动设计，选择适当地进行情境创设的方法和途径，以发挥和展现出情境教学的重要作用，促进初中语文课堂教学的高速发展和高效进行。
一、巧用多媒体设备再现情景
多媒体教学设备是教育信息化的产物，近年来被越来越广泛地运用到教学实践过程当中，可以极大地调动学生的视听感官系统，让语文教学不再枯燥乏味。所以，初中语文教师可以合理、巧妙地利用多媒体教学设备来辅助、优化课堂教学，以其丰富的表现形式——声音、图片、动画、视频、文字等来为学生呈现和展示知识内容，还原并再现语言文字所描述的情景，让整个语文课堂变得更加的生动和活泼，刺激学生视觉和听觉层面的感官刺激，优化学生的感性认识，从而加快学生对知识的理解和掌握，提高教学的实效性。
例如，在教授《春》时，通过阅读课文，学生们初步欣赏到了作者笔下的春天景色，作者通过优美、巧妙的语言对春天景色进行了详细的描写，但由于学生们阅读理解能力存在差异，部分学生很难从课文的文段中感受到春天的美丽，对此，笔者巧用多媒体技术展开教学。首先，笔者利用多媒体技术为学生们展示几组图片，在展示的过程中，笔者发现学生们的注意力非常集中，趁着学生们此时的状态，笔者再引入课文中的语句，让学生们将图片内容与课文段落进行融合，感受作者笔下的景色变化。这样，笔者通过巧用多媒体设备再现情景，优化了学生的感性认知。
二、联系现实的生活展现情景
结合生活来展现情景可以将学生导入其中，让学生更加深刻地体验到所学知识同社会、生活之间的紧密关联，以点燃学生的学习热情。
对此，初中语文教师需要在课堂教学的过程中，紧密地联系生活实际，从现实中挖掘、搜集各种与学生实际生活经验和体验相关的素材、资源，从而将教材中所写生活贴近的某一典型场景鲜明地展现在学生的眼前，让语文课堂真正地基于生活、源于生活并回归生活，促使学生可以最快速地融入到课堂氛围中去，感受语文的无处不在和应用价值，形成更加真实的情感，进而具备良好的应用意识和能力。
例如，在教授《散步》时，课文内容实际上与我们的生活有着一定的联系，所以，笔者将课文与我们的生活进行了紧密的融合。上课后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，通过阅读后，学生们发现作者情感上的变化，这时，笔者再让学生们回顾，自己在生活中有没有做过与作者类似的事情，如，因为自己的情绪向父母发火，随后，笔者再让学生们尝试表达出来，在这个过程中，学生们的情感也随之发生变化。这样，笔者通过联系现实生活展现情景，丰富了学生的情感体验。
三、组织角色扮演来体验情景
角色扮演可以直接提高学生的课堂参与程度，引领学生感知人物角色的心理状态、理解并体会更深层次的知识内容。所以，初中语文教师不能只是单纯地向学生进行知识的讲解，而是要将角色扮演活动融入其中，以提高语文教学的生动性和丰富性。具体来说，教师可以选择教材课本中的课文或者相关的故事、寓言来设计情景剧本，并设置不同的人物角色，进而指导学生选择自己喜欢的角色进行扮演，站在角色立场上去深入课文，去理解、感悟和表达，更加深入地去体验情景，让学生更具学习的兴趣同时也可以实现学习实效的提升。
例如，在教授《再塑生命的人》时，课文中呈现了多位人物角色，对此，笔者组织角色扮演活动来展开教学。首先，笔者带领学生们阅读课文，感受课文中人物情感的变化，塑造学生内心的角色，然后，笔者再组织学生们开展活动，让学生们通过表演来赋予人物情感。通过这个方法，学生们的学习积极性不仅得到了提升，同时还促进了学生的课文理解。这样，笔者通过组织角色扮演，促进了学生的情感。
总的来说，情境的创设是新课程改革下一种创新的方法，能够很好地弥补传统教学方法的弊端和不足，改变课堂教学的结构、方式和状态，使其重新焕发生命和活力。所以，作为初中语文教师，我们必须要真正地面对教学实践中的各种问题和挑战，树立起科学的教学观念和思想，全面且深入地掌握学生的生理、心理特点，尝试巧用多媒体设备再现情景、联系现实的生活展现情景、组织角色扮演来体验情景，切实激发学生的学习潜能，提高初中语文课堂教学的实效性，促进学生的高效学习和全面发展。
参考文献：
[1]曹颖.创设教学情境,让初中语文课堂有滋有味[J].读与写(教育教学刊),2017,14(06):86.
[2]苑丽莉. 情境教学法在语文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2017.