李春燕
广平县平固店镇中心校清漳小学 河北省 邯郸市057650
摘要：在语文教学中，不难发现写作是令许多小学生头疼的内容，学生的写作水平只有在教师的有效指导下，才能够不断取得进步。在新课改背景下，教师应通过不断发掘新的教学方式，比如创建生活化的写作情景等，提高小学语文写作教学的趣味性，激发学生的创作意愿；同时，教师应引导学生基于实际生活现状，累积多样化的写作素材，充实学生的写作思路；此外，通过采用读写结合的教学模式，教师可以使学生养成在阅读中积累写作方法和例子的良好习惯。文本主要对以上几点内容展开论述，并深入探索新课改背景下，小学语文写作教学的有效方法及策略。
关键词：新课改；语文教学；小学；写作教学；方法及策略
新课改对小学生语文写作教学提出了更高层次的要求，教师在指导学生进行写作的时候，不应为学生固定写作思路，为了改变小学生在写作过程中没有创新等问题，教师应基于新课改的教育理念，探究写作教学的根本意义，引导学生通过写作来抒发个性化的思想感情，通过写作过程陶冶学生的情操，增强学生对语言文字的运用能力，培养小学生的语文核心素养。现阶段，小学写作教学依旧存在着一些问题，教师应据此制定有针对性地教学改革措施，促进语文写作课堂有效性的发展。那么，教师在具体开展语文写作教学的时候，应该从哪些方面着手呢？下面，笔者谈谈自己在教学实践中总结出的有效方法。
一、增加写作课堂生动性，激发学生的创作意愿
新课改强调还原学生在课堂中的主体地位，据此小学语文教师在写作教学中应调动学生的主动性，提高学生在创作中的积极情绪。比如，在课堂中创设有效的写作教学情境，增加学生对写作题目或内容的感悟与体会，引导学生在情境中直接获得写作的灵感，这样就可以有效降低学生在写作中的阻力，使学生通过自我情感的表达体会到写作的乐趣。
例如，教师在指导学生围绕“人与自然和谐相处”这个话题展开写作的过程中，教师可以先利用PPT课件为学生展示一些风景秀丽的山水风景图片，随后，再引导学生看看图中的风景在被人类破坏后的样子，青山已经变得光秃秃，河水也逐渐干涸了。通过图片使学生仿佛身临其境，感受到人与自然和谐相处的重要性。通过前后对比，使学生的内心受到了感触与震撼，从而更有利于激发他们的倾诉欲望。最后，教师指导学生通过写作，记录自己内心的感受，并谈谈应该怎样促进人与自然之间的和谐相处。
二、从生活中获得写作灵感，积累写作素材
在小学阶段，学生在课堂中的学习效果受他们自身情绪的影响较大，为此，教师应在开展写作教学的过程中，有效融入学生的兴趣或爱好，从而更好地吸引学生的注意力。比如，在写作教学中运用生活化理念，由于生活中具有各种各样的可以开展写作的事例金和话题，教师应引导学生在生活中积累多样化的写作资源，同时在亲身实践中获得写作的灵感。通过这样的写作教学方式，不仅能够帮助学生充实作文内容，还可以激发学生的创作愿望。学生在主动创作情绪的驱使下，定能不断精进自身的写作技能。
例如，引导学生针对“我最喜爱的季节”这一主题开展写作练习时，教师可以引导学生回顾自己对一年中四个季节的体会，并回想一下四季分别有哪些明显的特征，从学生的角度出发对四季展开描写，并引导学生在写作中表达自己的真实情感，促进学生个性的发展。
三、通过读写结合渗透写作技法，提高作文可读性
小学语文教学中，“读与写不分家”，从这句话我们就能够看出写作与阅读教学之间具有紧密的联系。在开展阅读教学的时候，教师可以引导学生对课文中的优秀句子进行仿写。同时，还可以指导学生将文章的结构、写作手法灵活植入自己的脑中，在写作时就能够自由运用，从而促进学生作文可读性的提升。这样学生的作文就能够摆脱千篇一律的写作内容或结构，在教师批阅时脱颖而出。
例如，在教授《少年闰土》这篇课文的过程中，教师首先引导学生掌握通过肖像、装扮来描写人物外貌特征的写作方法，随后，教师引导学生在阅读中找一找文中哪些语句是描写闰土的语言、动作的，从这些句子中能体会出人物什么样的性格。最后，教师可以引导学生回忆自己儿时的往事，仿照文中的写作手法，写一位自己的好朋友。这样就可以使学生通过阅读来增加写作技巧，提高自己的作文水平。
综上所述，小学语文教师想要促进小学写作教学有效性的提升，首先应对新课改中的教育理念进行深入研读，将此作为课程改革的方向引导。从学在写作中面对的突出性问题作为改革的切入点，对传统的写作教学模式进行创新，增加写作教学质量。同时，教师应引导学生在生活中，形成积累写作资料的习惯，在阅读课堂中向学生渗透写作技法，引导他们灵活运用写作手法，为作文增光添彩。此外，教师鼓励学生在作文中进行创新，抒发个性化的思想观点，促进学生综合素养的发展。对于比较好的教学方式，教师应做到长期坚持，小学生的写作才能够不断得到进步。
参考文献：
[1] 于春娜.小学生语文写作能力提高之研究[J].中国校外教育,2016(11):79.
[2] 刘云飞.小学记叙文写作教学略谈[J].语文教学通讯,2016(7):46-47.