张玉栋
青岛莱西市院上镇武备中学 山东 青岛266612
摘要：初中阶段的数学教育在中小学教学中起到承上启下的作用，初中阶段的数学知识内容是对小学数学知识的巩固和延伸，也在初步渗透高中数学的基础内容，促进学生的思维从低阶思维向高阶思维迈进。对于这样抽象、严谨的数学学科，很多学生受到诸多方面的影响容易分心或者没有强大的毅力和恒心坚持以良好的状态投入学习中，因此，数学教师在培养学生良好的数学兴趣是最直接、最有效的方式。
关键词：初中生；数学知识；学习兴趣；策略；
前言：数学学科具有极高的系统性和逻辑性常常让教育者和学习者感觉到身心疲惫，如果数学教师挖掘学科的教学魅力，让数学教学变得生动有趣起来，把抽象的数学知识转化为学生们生活中常见的事物，在赋予丰富的情节就可以吸引学生全神贯注的投入其中，不知不觉的消除厌学的心理，从而促进学生持续学习。
一、初中数学教学的学情及原因分析
数学教师和家长主要关注学生们的数学成绩好不好，怎样提升学生的思维能力、课堂注意力、逻辑能力等，但是很少有人关心学生们从内心是否喜欢数学，对数学课程持怎样的态度，学生们屡次出现同样问题的原因。于是，数学教师在教学中以调查问卷和面对面访谈，以及教学实践观察的方式调查学生们为什么不喜欢数学，数学教学中的哪些环节感兴趣。
初中数学后进生们普遍认为数学课堂教学方式单一，学习内容枯燥，无法对数学课堂学习保持持续的动力。学生们没有意识到数学学习的内在价值，认为自己所具备的数学知识足以应对日常生活中买卖行为，对数学学习的意义认识存在偏差。在数学学习过程中，某一个学习内容无法掌握就很容易采取避开的方式，没有深入探究解决的动力，很容易陷入“狗熊掰棒子”的恶性循环中，渐渐的在打击下对数学学习失去信心和兴趣。学生们在数学课堂上主要是进行被动式的学习，学生们参与其中的环节很少，动手能力和应用能力也得不到相应的锻炼，无法像美术、体育、音乐等课程一样能够在丰富的课堂互动中产生愉悦感和满足感。
二、提升初中生数学学习兴趣的方法
初中数学教师在教学中要充分关注学生的情感态度、价值观方面的培养问题，很多学生数学成绩不高并不是智力方面的问题，而是非智力方面的原因造成的心理障碍。因此，数学教师需要转变思路，进行数学课堂教学的创新，变换教法，给学生带来丰富的数学课堂学习体验。
（一）涉及精彩的导入环节，吸引学生关注
良好的开始等于成功了一半，数学教师在课堂导入环节精心设计，以符合初中生身心发展特点的内容进行课堂导入能迅速抓住学生的注意力，让学生带着好奇心和探究欲参与知识的生成中或许能达到出其不意的教学效果。数学教师以猜谜语、做游戏、讲故事等多种方式进行课前预设都能收获良好的教学效果。例如，数学教师在对山东教育出版社初三数学教学中让学生了解圆与点的关系一课教学前，认识到学生们已经具备一定的分析和归纳能力，为了调动学生的学习兴趣，数学教师准备相应的简易教具，让学生们玩了一个击中靶心的游戏，学生们的学习热情被迅速的点燃起来。接着，数学教师导入奥运赛场上射击运动员为国争光的视频画面，让学生们思考击中靶上不同位置的成绩是如何计算，学生们大胆的猜想，为课程的导入打下了营造了良好的学习氛围。
（二）赏识教育，让学生体验成功增加自信
很多学生因为屡次出现同样的数学错误而对数学学习产生抵触情绪，进行自我否定，渐渐对数学学习失去兴趣。一个学生在跟数学教师进行交流中说道，“没有一个不想考出好成绩的学生，数学成绩不好最难过的是我们自己。”因此，初中数学教师在教学中一定要时刻观察学生的情绪变化，了解学生数学学习过程中的症结及动态情况，运用赏识教育的艺术激发学生学习动力。数学教师在教学中抓住课堂评价的环节，对学生们回答问题中思维活动进行表扬，及时的发现学生在数学学习过程中的成长与进步并进行赞美，当学生出现错误时及时的用幽默的语言进行化解，让学生们在赞美中勇于试错，敢于改错，减少学生的学习压力和负担，促进学生一步步获得成功。
（三）发挥学生自主性，创造合作交流实践的机会
初中数学课堂上学生们才是真正的主人，数学教师在教学中要为学生创造机会进行自主表达，开展丰富多彩的数学实践活动，让学生们动手操作，积极实践，才能真正把抽象的数学知识转化成生动的生活内容。数学教师设计前置作业，为学生创设相应的情境，让学生们根据生活中的数学现象自主的搜集答案，在课堂展示环节呈现自己的学习成果，提升学生的自主学习意识，发挥学生学习的主动性的同时发展学生的数学学习兴趣。当然，数学教师在课堂教学中还可以抛出任务，让学生们以小组合作交流的方式进行探讨，让学生自己发现数学的魅力。
参考文献：
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