谭菊
重庆市万州区红光小学 404000
摘要：小学数学教学是培养学生思维的重要课程和阶段，数学是一门需要开启思考的过程，需要去领悟数学知识的课程，数学课堂进行引导学生提问题，引导学生进行思考，是我们小学数学教育工作者需要研究的重要课题，也是帮助我们小学生培养思维的重要过程。
关键词：小学数学；教学；思考
小学数学课堂进行启思教学是我们教育工作者一直研究的课题，也是我们数学课堂教学的难题，小学生的思维比较活跃，容易对数学问题引起兴趣，也容易产生思考，但是小学生思维比较天马行空，没有固定的思维模式，很容易南辕北辙，如何在数学课堂上让启发学生进行数学思考，能够思考到点上，是需要我们数学教育工作者合理的引导的。
一、小学数学课堂开展启思教学的意义
小学数学是培养学生学习能力的关键课程，也是为小学生未来进行更多知识学习的启蒙和铺垫。近些年来传统数学教育方法的成果一直达不到我们预想的效果，也往往让教师感到苦恼，新课改条件下启思教学应运而生，是为了培养学生的自我思考、自我学习、自我解决问题的能力，让学生更多的参与课堂，启思教学会在未来数学教育中扮演着重要的作用。
1.1启思教学培养学生的创新意识
启思教学是启发和引导学生进行自我审视、自我思考，是学生自发的去学习，自己提出问题，找到问题，解决问题的过程，更多的在培养学生的思考能力，跳出传统的被动接受数学知识的过程，能够让学生的数学思维更加开阔，让学生思维能够更具有创造性。
1.2启思教学培养学生数学学习兴趣
启思教学的方法能够让学生成为数学课堂教学的一份子，从过去的听课教学变成现在的参与教学，可以提出自己的问题，提出自己的思考思维方式。很大程度上刺激了学生的数学课程积极性，更多地参与其中很容易激发学生的数学学习兴趣，也能让学生获得认同感和信心，对未来数学课程学习大有裨益。
1.3启思教学促进数学教师的职业素质发展
启思教学属于新课改后的教学模式，对于数学教师的职业素质提出更多的要求，也是对于数学教师的职业能力提出挑战，可以很好的促进数学教师不断的培养发展自己的素质能力，促进整体的数学教学水平的提升，也是为学生的教学成果添砖加瓦。
二、小学数学课堂如何开展启思教学
启思教学是新课改下的新的教学模式，需要我们小学数学教师共同探讨最合适的教学开展方式，也是为了保证启思教学能够顺利开展实现，让学生能够实现自我学习。
2.1问题启思
启思教学是我们新课改的重要教学手段，也是启发学生数学思维培养的方式。教师可以通过问题进行直接启思教学，可以很直接的激发学生的思考能动性，也可以很利于学生的引导启发思考，能够让学生更主动的去开启思考，进行问题的深层次分析。
例如人教版小学数学课程《分数的加法和减法》，教师可以引导性提出课程内容，可以举例说今天是小明同学的生日，家里有5个人为小明庆祝生日，小明进行唱生日歌、许愿等流程后需要对蛋糕进行切分，家里爸爸吃了3块，妈妈吃了2快，爷爷奶奶各吃了一块，小明吃了3块。接着顺利提出问题爸爸和小明一起吃了多少块？妈妈和奶奶一起吃了多少块？让学生自己去思考切蛋糕和吃蛋糕过程中的问题，进行很容易的去运用之前课程的分数的知识来练习分数的加减法的学习，让生活中的案例进行延升到数学知识的提问，可以很贴切的激发学生对于知识的思考，也会很自然的让学生融入到课堂之中，这样的提问很容易的让学生愉快的进入思考模式，也会让学生亲自去弄清楚数学课程知识的学习和运用。
2.2趣味启思
小学学生对于知识的渴望比较强烈，也是对于数学知识处于比较感兴趣的阶段，但是传统的数学教学模式-灌输型教学，很容易让学生的好奇和兴趣消磨殆尽，极大的影响了学生的数学学习效率。趣味启思教学是利用数学知识或者数学问题的一些巧妙的切入点进行数学知识的引导和启发，让学生能够充满兴趣的去思考，能够激发学生对于数学问题的好奇，主动去探索知识和问题的阶段，大大激发学生主观启思。
例如人教版小学课程《平均数》，可以借用我们常听到的有趣的故事开始：
狐狸买老山羊聪，老山羊的总共有葱100千克，价格是每千克1元钱。狐狸跑去问老山羊葱里面葱白和葱叶分别是多少？老山羊回答:“葱白占比2成，葱叶占比8成。狐狸狡诈的说我给你葱白7毛钱每千克，葱叶3毛钱每千克，7+3正好是一元钱，行吗?老山羊考虑了半天，感觉狐狸说的有道理，就答应了狐狸的建议，最后狐狸列了个算是0.7*20+0.3+80=14+24=38（元），最后100千克的葱的价格就是38元，对不对？老山羊自己算了半天，也没有算出头绪，最后说你算对就可以了，狐狸最后给了38元给老山羊，高高兴兴的离开了。
这样的趣味小故事很容易让学生产生和老山羊一样的不解，听完故事感觉意犹未尽的感觉，教师可以很合适宜的让学生去思考老山羊到底是挣了还是亏了，让学生在这种有趣讽刺的故事中进行启思，让学生从这个故事数学问题中开始平均数知识的计算学习，激发学生去思考问题，找到问题解决办法，自己去弄清楚问题的根源，这种趣味启思非常有利于学生思维和学生数学兴趣的培养。
2.3多媒体启思
随着科学技术的发展，多媒体已经越来越广泛的应用在教育中，数学课堂依靠多媒体手段变得更加的丰富，多媒体让数学更加直观、丰富、多变，多媒体有很多的网络资源可以共享，数学教师过去的一些抽象数学难题不容易让学生理解，可以借用多媒体资源来引导学生启思，让学生能够在多媒体的手段下开启思考，多媒体教学手段也是学生感兴趣的方法，很容易引导学生进入思考状态，也能很好的保持学生对于数学课堂知识的积极性，让学生能够从传统枯燥乏味数学课堂中解放出来，面对更加有意思的多媒体数学课堂进行启思教学。
结束语
小学数学课堂教学中应用启思教学的手段不仅改善了传统数学课堂的乏味和单一，也大大刺激了学生的数学兴趣，开启了学生的思维模式的训练和培养，在传统数学课堂教学基础上点燃了学生数学课堂学习的热情，也让学生的思维更具创新和开拓性，对于学生未来的学习发展非常有帮助。
参考文献
[1]包利君.例谈小学数学课堂教学的启思策略[J].教学月刊小学版(数学),2011(11):38-39.
[2]汤骥.例谈小学数学课堂教学的启思策略[J].小学教学参考,2001(12):29-30.
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