马建领
瓯海三溪中学，浙江 温州325006
摘要：作为高中自然科学基础科目之一，物理在高中理科中占据着重要地位。高中物理知识内容比较有深度，涉及范围较广，学生理解起来有一定难度。所以，为了让学生学好物理，需要教师不断探索，在物理教学中将内容与核心素养结合，帮助学生快速理解知识，提高课堂教学的成效。本文主要为开展高中物理有效性教学提供策略，希望有些许借鉴意义！
关键字：高中物理；核心素养；教学有效性
一、引言
在高中物理教学中，物理核心素养起着关键性的作用，教师如果可以在教学内容上科学应用核心素养，就可以提升学生的学习能力，以及应用和探索能力。所以，在教学过程中，教师应该以核心素养为基础，在不断探索中寻找合理的教学模式，使学生更好的掌握重点知识，专心听讲，提高物理学习效率，活跃课堂氛围，打造多彩课堂。
二、高中物理核心素养的概述
高中生在进行物理学习过程中，逐渐形成的适应自身长久发展，以及社会发展需求的能力和品质，就是物理学核心素养。在高中物理教学中，核心素养由四个方面组成，分别是物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任，更加强调学生的自主发展和创新实践等能力。教师需要在教学环节中有机的结合这四种核心素养，帮助学生快速掌握新知识。教师可以通过转换法、类比法和建模方法等教学方法，对物理思想进行渗透，提高学生对物理知识的了解能力，为学习物理课打下坚实基础。
三、高中物理有效性教学存在的问题
（一）课堂氛围不佳
受应试教育的影响，仍存在部分高中物理教师特别关注学生考试成绩，忽视学生需求的现象。为了提高学生成绩，教师讲完课之后，安排学生反复做大量习题，没有意识加强与学生进行课上互动，不给学生发言的机会，造成课堂氛围逐渐异常沉闷，师生长时间没有交流，甚至会使学生产生厌学心理，学生难以掌握物理知识，最终影响教师的教学质量。
（二）学生兴趣不高
受传统教学模式的影响，部分高中物理教师在教学方法上有待改进，使用灌输式教学方式，课上主要以教师讲解理论知识为主，学生则主要以听课为主，没有对新知识进行更多的思考与探究，死板的学习模式，容易使学生逐渐丧失学习的乐趣，经常走思、犯困。面对枯燥无味的教学方式，难以专心听讲，慢慢的，学生没有了学习的动力，同时降低了探究能力，渐渐跟不上教师讲课的节奏，导致学习效率较低。除此之外，在课堂上，对于踊跃回答问题的学生，部分教师不懂得对其进行肯定，不利于学生树立学习的自信心；对于不善于表现的学生，部分教师不懂得对其进行鼓舞，容易使学生丧失学习的斗志，从而影响学生的学习效率。
四、在高中物理教学中提高核心素养的策略
（一）创设情景，调动学生积极性
没有兴趣，学生就没有学习物理的动力，难以融入到课堂讲课内容中。所以，教师要尽量创设出多样化的物理情景，提高学生的参与度，让学生逐渐乐于学习，从而达到提到学生学习兴致的目的。
为了帮助学生建立物理理念，在高中物理教学中，教师可将知识与学生生活有机融合，利用丰富的物理知识解决日常问题，帮助学生快速理解，体会物理知识的奥妙。教师还要引导学生深入思考，领悟出物理知识的内涵，激励学生不断发现问题，并可以提出合理的看法。
此外，教师还要培养学生养成科学自主研究的意识，激励学生应用科学方法获得有关信息，在生活中结合实际提出问题和假设，并通过不断实践与探索得出结论，培养学生养成实践探究意识。最后，在高中物理教学过程中，教师除了需要教给学生思考方法，还要让学生善于独立思考，引导学生敢于挑战物理问题，并进行反思改进，养成创新精神；还要鼓励学生探索自然万物的内在动力，从而培养学生保护环境的责任感。
例如，在学习人教版高中物理必修二《曲线运动》时，教师可以在课上导入生活中的现象，比如，骑自行车时，车轮轧过的轨迹是弯曲的；打篮球时，篮球抛出的运行轨迹也是弯曲的，这些物体的运动轨迹属于曲线运动。教师通过讲述生活中的实际情况，勾起学生兴致，帮助学生更好地理解物理知识，树立物理观念。
（二）妥善备课，提高教学效率
教师备课的质量，直接影响课堂教学效率的高低。教师需要课下进行提前备课，准备上课需要的课件以及教学用具等，确定好每节课的重难点知识。在正式讲课前，教师还要调整状态，不仅要让自己提前进入到课堂氛围中，还要在课上引导学生融入课堂氛围一起学习，并安排好学生的学习任务，让学生了解重点内容，有目标的进行学习。
在课堂教学过程中，教师要从生活中的事物入手，引起学生注意，再将新的物理知识与事物联系起来，提高学习兴趣，帮助学生更好地理解教学内容，使课堂变得更生动。同时，教师还要科学把握教学速度，简洁的指出重点知识，与学生实际理解能力情况相结合，将难以理解的知识进行简单地讲解，便于学生理解。
例如，在学习人教版高中物理必修一《牛顿第一定律》时，教师要根据教学重难点内容合理制作教案，明确让学生了解牛顿第一定律、惯性等教学目标。课上为学生布置学习任务，了解阻力对物体运动的影响。学生带着任务去学习，学习目标比较明确，有利于提高学习的效率。
（三）重视实验，提高实践能力
在高中物理教学中，教师要勇于创新，在以往的实验方法和类型上进行创新，通过改进实验仪器，实现一物多用，创造出新的实验方法和类型。教师应重视实验操作，经常领导学生做实验，让学生通过日常的物理实验，提高观测力和手工能力，在分析实验的过程中，还可以锻炼思维能力，从而体验到物理魅力。例如，在高中物理学必修二《研究平抛运动》的人教教材中，为了提高学生动手能力，教师可以安排每个学生绘制平抛运动的轨迹，在实验探究过程中，学生通过实验步骤的操作，体会到实验的艰辛与神奇，提高观察和思考能力。
五、结语
综合而言，在物理教学中，核心素养的合理应用对提升教学质量起着重要作用。所以，教师应该将其融入到教学环节中，做好妥善的备课，通过多种渗透物理思想的教学方式，引导学生形成良好的学习习惯，进而提高想象能力和思维能力，以及物理学习能力，最终达到提高教学有效性的目标。
参考文献
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[2]张颖.以核心素养为统领的高中物理教材编写——2019版普通高中物理(人教版)教材介绍[J].基础教育课程,2020(21):57-64.