刘艳 何娟
湖北省钟祥市长滩镇金星小学 湖北 钟祥 431931
摘要：在全新的时代背景下，应该将先进的多媒体应用在小学数学教学过程中，以多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习所带来的乐趣，这样不仅能够提高数学课堂的教学效率，同时还能让学生更加高效的掌握数学知识点。本文在具体的研究过程中从多方面入手，首先对当前小学数学教学中存在的问题进行了分析，并且针对如何高效使用多媒体进行教学进行了重点分析。
关键词：多媒体；小学数学；教学策略
将多媒体充分运用在小学数学教学过程中是教育领域发展的必然趋势，教师目前应该做的就是积极学习多媒体的应用方式，将其与小学教学进行全面结合，将抽象复杂的知识点进行具象的转化，通过对学生感官的刺激来激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的投入到小学数学的教学过程中。教师应该深入了解当前小学数学教学过程中存在的问题，并且根据问题采用具有针对性的解决策略，以此来达到更好的教学效果。
一、小学数学教学现状
（一）教学模式过于单一
虽然我国一直在倡导要对数学教学模式进行转变，但是从当前的实际发展情况来看，许多小学教师仍在沿用传统的灌输式教学方法，这样的做法不仅没有将学生的主体地位凸显出来，同时枯燥乏味的课堂氛围还会影响学生的学习效率，学生只能被动配合式的来完成相应的学习任务，这不利于学生个人学习能力的提高，而且还会逐渐打消学生对数学的学习兴趣。数学本身就是一门比较难的学科，想要学好数学并不是一份简单的事情，尤其是对于思维能力发展还不完全的小学生来说，这就需要教师运用全新的教学方法，以学生感兴趣的内容为切入点，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生积极主动的投入到学习活动中，从而更好的对数学知识进行学习。小学阶段是学生成长发展的黄金时期，如果能在该阶段提高学生的自主学习能力和探究能力则能为学生日后的学习和生活奠定良好的基础，但目前绝大部分教师都没有意识到提高学生自主学习能力和探究能力的重要性，忽视了学生的学习过程，盲目的注重学生的学习成绩。
（二）缺乏对学生进行综合能力的提升
由于长时间受到传统教学理念的影响，使得大部分教师都更加注重学生的学习成绩，忽视了提高学生的综合能力。在数学教学的过程中，教师会对知识点进行反复的讲解，在课后为学生布置大量的数学习题，希望通过题海的方式来让学生对知识点进行记忆和巩固，虽然这样的方式也能起到一定的学习效果，但是时间一长很容易导致学生的思维出现固化的情况。由于教师没有对学生的逻辑思维进行正确的引导，使得学生只会机械的解决数学问题，一旦题型发生改变，学生则不懂得如何进行举一反三。这种重视传统知识传授而轻视对学生能力培养的教学模式只会严重影响学生的健康发展。
二、多媒体在小学数学教学中的运用
（一）利用多媒体创设教学情境
想要不断提高小学数学的教学质量，则必须要将多媒体积极应用在教学过程中。教师在教学时可以为学生创设多样化的教学情境，以此来不断激发学生的学习兴趣。小学生活泼好动，对于事物的好奇心极强，教师可以抓住学生的这一特点来为学生创设具有趣味性的教学情境，这样能够保持学生的学习热情，让学生更好的掌握数学理论知识。通过多媒体营造出的教学情境，能够从视觉上对学生的感官进行刺激，这更有利于吸引学生的注意力。例如，当学生在学习《圆的认识》这一课时，教师就可以利用多媒体为学生播放一个三角形的自行车轮胎，然后让一只小兔子来骑这辆自行车，在骑行的过程中小兔子会被颠的一上一下，此时学生就会发出疑问“为什么小兔子在骑车的过程中会如此颠簸？”接下来教师就可以引入圆这一知识点，通过这样的方式既能对知识点进行良好的衔接，同时也能吸引学生的注意力，让学生投入到后续的理论知识学习中。
（二）利用多媒体进行知识探索
教师应该积极利用多媒体来开展知识的探索教学，这样能够有效提高小学数学的教学效率。在传统的教学过程中，教师的老三样就是黑板、讲台、粉笔，这样枯燥乏味的教学模式会严重打击学生的学习积极性，学生会处在一种被动的学习状态下。但是应用多媒体则能对静态的画面进行动态的展示，学生观看到的是一幅幅有趣生动的画面，这样能很好的吸引学生的注意力。学生在学习的过程中，教师可以为学生播放优美的歌曲或是精美的图片，将动静结合的教学方式融入在内，这样能够更好的让学生掌握教学的重点和难点知识，与此同时学生也能体会到学习的乐趣。在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，这样即使不用教师督促学生也能高效的完成学习任务。当学生在学习《角的认识》这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体为学生展示在不同的旋转情况下角会不会发生变化，如果对角的边进行延长，角会不会出现变化，通过动态的演示能够很好的让学生理解角的大小和什么有关，这远比传统的教学模式要更加高效，学生能深入的理解知识点的具体内涵。
（三）利用多媒体进行合作交流
在小学数学教学过程中，教师应该多开展沟通交流活动，让学生在讨论的过程中高效掌握数学知识点，这样的教学模式与小学生的实际成长发展特点相符，更有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中教师可以利用多媒体来营造一个活跃的课堂氛围，将班级的学生分为不同的学习小组，以小组讨论合作学习的方式来对知识点进行深入的剖析，学生在学习的过程中思维火花会不断碰撞，可能对于同一种题目会提出多种不同的解答方法，这样就达到了高效教学的目的，同时活跃的课堂氛围也能有利于让学生形成对学习数学的兴趣。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中，教师应该积极应用电子媒体来展开教学活动，从学生感兴趣的方面入手，不断激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习所带来的乐趣，这样即使不用教师进行督促，学生也能高效的完成学习任务，就对学生日后的学习和发展都具有积极的促进作用。教师在开展教学工作时要保证所开展的一系列教学活动都要符合学生的学习习惯以及成长认知，这样才能更好的吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，同时学生在学习过程中也能体会到乐趣。
参考文献：
[1]曹玉萍.多媒体在小学数学教学中的运用分析[J].中小学电教(教学),2020(03):73-74.
[2]葛加明.多媒体在小学数学教学中的应用优势[J].中小学电教(教学),2020(03):75-76.