温素霞
广东省梅州市五华县龙村镇硝芳大径小学 广东 梅州 514449
摘要：作为一名小学数学教育工作者，应当从实际出发，注重对学生进行思维能力的培养。以此有效地提高学生的整体数学学习水平，帮助学生获得综合能力的提升，最终促进学生健康、全面地发展。接下来笔者将围绕小学数学课堂教学中学生思维能力的培养展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力；培养
前言：
随着新课程改革的深入实施，小学数学教学也发生了较大的改变。新课程改革要求小学数学教育工作者在对学生展开数学教学时，不仅要教授给学生相关的数学知识和数学技能，同时还需要运用多元化的教学方式对学生进行思维能力的培养，积极地开发学生的智力，激发学生对数学这门课程的学习兴趣，最终帮助学生形成良好的数学核心素养。所以小学数学教师应当积极的遵循新课程改革的要求，学生设计得科学的且适合学生的数学教学活动，促进学生综合能力的提升。
一、展开情境教学
情境教学视频及教学具体指的是教师根据教学的内容、教学的目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好等等，为学生构建一个与教学相对应的教学场景，使学生在这个场景当中犹如声临其境，丰富学生的情感体验，加深学生对于所学内容的感悟和认知。小学生的年龄比较小，升级发展尚未成熟，在小学数学教学当中为学生构建教学情境能够有效地激发出学生的学习兴趣，调动起学生主观能动性，使学生积极主动地参与到教师所组织的教学活动当中。
例如，在进行北师大版四年级下册《小数的认识和加减法》这一章节内容的学习时，教师就可以根据教学的内容，积极地为学生构建一个有趣的生活化教学情境。教师可以利用多媒体为学生播放天气预报的视频，或者是向学生展示超市货架上的价格表当中的数字，以此让学生对于所学的新的数学知识点“小数”有一个初步的认知。接下来教师就可以鼓励学生想一想、说一说，在自己的生活当中还在哪里见到过小数，学生通过思考很快就能够说出电动体温计上面的数字显示是小数、热水壶上面的数字显示是小数、体重计上所显示的数字是小数等等。以此加深学生对于小说的理解和记忆，当学生对小数这一知识点有一个全面的认知和把握之后，教师可以为每一个学生发放一张正方形的纸，并请同学们利用尺子等方式，将这个大正方形平均分成10份，将其中的一份进行涂色得出数字1/10，转化为小数就是0.1。接着教师可以让学生再把其中的三份图所得出数字3/10，让学生思考如何用小数表示这个数字呢。教师还可以让学生思考100份当中的15怎么用小数表示，1000份当中的23怎么用小数表示。利用这样的教学模式，能够充分的活跃学生的思维，使学生在数学学习的过程当中积极的发动自己的脑筋进行思考，提升学生对于所学的数学知识点的理解和记忆，还能够有效地培养学生数学思维的发展。
二、利用多媒体展开教学，有效的活跃课堂的气氛
随着时代的发展和社会的进步，我国已经成为世界上屈指可数的教育大国和网络大国，信息技术的运用也越来越成熟。现如今信息技术已经走入千家万户，渗透到我国的各个领域当中，目前信息技术也在我国的教育领域发光发热。小学数学教育工作者应当充分地认识到多媒体信息技术的教育优势，利用多媒体信息技术将数学教学当中一些抽象、难懂的数学知识点，直观、形象地呈现到学生面前。有效地降低数学的难度，使数学的学习更加的简单化、便捷化，有效地激发出学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，使学生在这个愉悦的氛围当中，更加轻松地进行数学知识点的学习。
例如，北师大版三年级下册《对称、平移和旋转》这一章节的教学内容相对来说比较抽象，如果教师只是对学生进行文字的解说，不仅不易学生的理解和认知，还有可能使学生对数学这门课程的学习产生厌烦心理和畏惧心理。所以在全新的教学时代之下，小学数学教师在为学生展开这一章节内容的教学时，就可以利用多媒体信息技术为学生精心的去设计课件，利用多媒体为学生展示图形的对称效果、平移效果和旋转效果。使学生更加生动、直观、形象的去学习数学的相关知识点和内容，有效地激发出学生的学习兴趣，还能够促进学生数学思维的发展，最终有效地提升了数学教学的教学质量和教学效率。
三、展开小组合作学习
新课程改革提倡合作探究的学习方式，所以小学数学教师应当遵循新课程改革的要求，在数学教学的过程当中根据教学的内容，积极地为学生展开小组合作学习的教学模式，通过小组合作学习的学习模式，有效地培养学生的团结意识、合作意识，以及自主学生的能力，增强班级当中学生的凝聚力，还能够促进学生社会性的发展。在为学生展开小组合作学习的教学模式之前，小学数学教师首先应当对班级内的学生进行一个全面综合的了解，并根据学生的数学学习水平、兴趣爱好、实际需求等等方面，将学生科学、合理的分成不同的学习小组，使每一个学习小组当中都有班级当中的优等生、学困生和中间生，保证每一个学习小组学习能力的平均性，唯有如此才能够保证接下来小组合作学习活动的顺利开展。
例如，在进行北师大版六年级上册《百分数的应用》这一章节内容的学习是教师，就可以根据教学的目标为学生设计有趣的教学问题，并让学生通过小组合作学习，尝试着进行问题地解决。通过小组合作学习的教学模式，能够充分地调动起每一位学生的学习积极性和学习主动性，使学生都能够自愿的参与到教师所组织的教学活动当中，大胆的说出自己的想法和意见，和同组人展开激烈的交流与讨论。使学生在数学学习的过程当中获得满足感和成就感，有效地增强学生对数学这门课程学习的自信心。还能够使学生的数学思维得到良好的发展。
总结：
总而言之，一个人的思维同他的感受和情感是密切联系的。作为一名小学数学教育工作者，一定要充分地认识到对学生进行思维能力培养的重要性和重要价值。在教学过程中积极的转变自己的教学理念，利用多元化的教学方式为学生设计丰富的数学教学活动。以此激发出学生的学习兴趣，使学生在数学学习的过程当中感受到快乐与满足，激发出学生的创新精神，有效地培养学生的创新能力。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的经典教学策略，希望能够为广大的小学数学教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1] 刘颖梅.浅谈小学数学思维能力的培养[J].环球市场,2019,(21):258.
[2] 万良友.小学数学对学生数学思维能力的培养[J].速读（中旬）,2018,(1):246.