刘青琼
广东省茂名市电白区沙琅镇中心小学 广东省 茂名市 525432
摘要：在新时代的教育背景下，小学院校也要对原有的教育理念和教学模式进行转变，紧随时代发展的脚步，采用先进的教学理念来开展高效的教学工作，在此基础之上才能培养出更多优秀的人才。在开展数学教学工作的过程中，必须要将德育充分融合在内，借助德育教育来推动学生得到更加全面的发展。通过这样的教学模式既能让学生高效掌握数学知识，同时也能形成正确的思想价值观念，这对学生日后的成长发展有着积极的促进作用，因此教师要充分意识到在数学教学过程中融入德育的重要性。
关键词：小学；数学教学；德育；结合策略
小学阶段的数学教学不仅要教授学生相应的理论知识，同时还要结合学生的实际学习情况，对学生的综合素质能力进行提高。目前社会所需要的是综合型的人才，原有知识理论型的人才已经无法满足社会发展的需求，这就要求小学在开展教学工作的过程中必须要注重提高学生的综合素质能力。在专业学科的教学过程中不断渗透德育，将专业的文化学科知识与德育理念进行全面结合，以此来不断提高学生的综合能力。
一、小学数学教学中渗透德育的可行性
（一）数学知识中蕴含德育资源
之所以一直强调要在小学数学教学过程中不断进行思想政治教育，主要是因为二者的结合具有可行性。在小学数学教学过程中，教师可以从数学史中去挖掘文化资源，将其与思想政治教育进行结合，通过这样的方式能够有效提高学生的学科意识以及科学创造精神。例如，当学生在学习与勾股定理有关的知识时，教师就可以引入毕达哥拉斯的大胆设想，通过这样的教学模式能够对学生的创造性精神进行有效提高。
（二）数学思维中蕴含德育资源
数学是一门综合性较强的学科，其与现实生活有着十分紧密的联系，许多数学思维都是在现实生活中产生的。因此，当教师在进行数学教学的过程中应该注重提高学生的创新思维和严谨意识。学习数学知识的过程中，计算和推理都需要有十分严谨的态度，对于每一个符号每一个数字都要认真追究，这样才能保证计算探究结果的准确性。在开展教学工作的过程中，教师可以以此为基础来培养学生严谨的学习态度。这样既能让学生高效的学习理论知识，同时也能养成良好的学习习惯，这对学生日后的成长发展有着积极的促进作用。
（三）数学内容中蕴含辩证思想
在小学数学教学过程中融入德育能够有效培养学生的辩证思维。当学生具备良好的辩证思维后，能够更加客观的看待问题，面对一道题目时学生会从多个角度进行分析，找到最为有效的解决方法，学生可以从根本上来对问题进行剖析，这能让学生更好的认识事物与事物之间的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。在此基础之上，学生能够逐渐形成科学的世界观。
二、小学数学教学与德育结合的策略
（一）通过数学教学提高学生的爱国精神
在小学数学教学过程中，想要将德育充分结合在内，需要从多方面入手。
首先，教师要充分发挥数学这门学科的优势，在开展数学教育过程中提高学生的爱国精神。数学学科经历了上百年的发展历史，许多优秀的数学家在对数学领域的问题进行钻研时都有坚持不懈的思想品质，也正是因为具有这样优秀的品质才使得数学家能够研究出重多的结果和结论，这为后续社会的发展奠定了良好的基础。小学阶段的数学教师可以将一些名人轶事以讲故事的方式来告诉学生，通过这样的方式既能让学生更加深入的认识数学这门学科，同时也能提高学生的爱国主义情怀。例如，当学生在学习与圆有关的知识时，教师就可以将数学家祖冲之的相关人物故事引入到课堂教学中。让学生明白祖冲之在研究圆周率时所付出的辛勤汗水，通过这样的方式来告诫学生，一个祖国想要繁荣富强就必须要不断进步，如果一直处在原地，将注定会被社会所淘汰，通过这样的学习方式既能吸引学生的注意力，同时也能让学生感受到学习对于自身成长发展的重要性。
（二）小学数学教育中渗透美育
在进行德育的过程中，一定要充分体现出美育，美育对于新时期下的德育来说有着十分重要的意义。在对小学的学生进行教学的过程中，学生不仅要掌握大量抽象的数学知识内容，同时还要通过学习数学这门学科来更加深刻的理解美育。教师在开展教学工作的过程中，需要对数学教材内容进行深入的挖掘和剖析，将知识点内容的趣味性和实践性提炼出来，然后结合学生的实际情况制定出具有针对性的教学策略。整个教学策略要能够体现出数学之美和人文之美，通过这样的方式才能达到更好的德育效果，同时学生也能高效的学习数学知识点。例如，当学生在对对称图形相关内容进行学习时，教师可以在课堂上引入一些知名建筑或者是油画作品，让学生通过观察的方式来感受几何之美和和谐之美。通过这样的教学模式能够为学生营造一个活跃的课堂氛围，同时也能达到良好的德育效果。教师在教学过程中可以积极利用多媒体设备来为学生展示不同的图片，这样能够将抽象的知识进行具象的转化，学生的思维能够得到良好的发展同时还能体会到数学知识中所蕴涵的美。
（三）通过数学哲学来进行德育引导
数学知识之所以较为难学，主要是因为其较为抽象，小学阶段的学生遇到一些比较复杂的题目是可以充分利用数学文化精神以及数学思维来进行解决。对一些复杂题目进行思考时，学生不能以中规中矩的思想去解决问题，要跳脱出原来的局限性，采用创新性的思想理念来看待问题。在解决问题的过程中可以适当运用一些合理的解决方法，例如归纳法和一题多解法，这样能够更加高效的对数学问题进行解决。在进行数学教学过程中，教师应该引导学生利用哲学思想来看待数学问题，哲学思想同样是德育中的重要组成部分，当学生具备良好的哲学思想后则能更加快速的学习理论知识，同时自身的思维还会得到不断的优化和完善。在教学过程中，教师应该遵循循序渐进的原则，从量变开始产生质变，让学生的思维一天比一天完善和活跃，这样才能有效提高学生的综合素质能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中，教师应该将德育全面融入在内，对学生的思维进行正确的引导，保证数学教学的质量，同时还要提高学生的综合素质能力。在教学过程中教师应该始终遵循以人为本的教学理念，将因材施教的教育理念全面贯彻在内，将德育和数学教学进行全面融合，以此来推动学生得到更加全面的发展。
参考文献：
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[2]王众,汪和松.浅谈小学数学课程教学的思想政治教育[J].教育现代化,2020,7(51):153-156.