李艳茹
浙江省绍兴市海亮外国语学校 浙江 绍兴 311800
摘要：随着人类生产生活方式不断发生变革，现代教育也正在结合信息技术的发展产生变革，在当今时代科技技术的引导下，中国中小学的教育方式正在发生质的变革，不仅是作为智慧试点建设的地区发生了重大改变，现如今，广大中小学教学活动都开始与现代科技挂钩，而现代技术也正在成为影响当下教育教学的重要因素之一，基于此背景，本文将就现代技术在初中数学教学管理中的应用展开讨论。
关键词：现代技术；初中数学；教学管理；运用
前言：
随着智慧学习概念的逐步发展，现在初中数学的教学教学活动也不同于以往，而是越来越依赖于现代科技，为了给社会输送创新性人才，带动数学学习的智慧型学习方式逐步普遍化，常态化，在日常初中数学的教学管理工作当中，我们也需要针对现代技术在教学管理中的应用展开讨论和分析，本文将重点阐述初中数学运用现代技术是如何进行教学管理和应用的。
一、运用现代技术，教学管理便于量化
过去在进行初中数学的教学活动时，经常会由于教师人手不够，或教师人工力量不足，导致教学目标无法达成，但是现在由于现代科技为当下的数学教学提供了强有力的技术保障，在现代科学技术的影响下，我们已经可以运用技术手段将教学管理给应用到实际的教学过程当中，在最大程度上节省了教师的时间和精力，同时又有效提高了教育质量，为教学质量与水平提供了质量保证。
例如：在进行浙教版八年级上册数学第一章节内容教学时，由于本章内容为三角形的初步认识，以及三角形相关定理的学习，要求学生需要掌握三角形相似，全等以及勾股定理等重要数学知识，在以往传统教学过程中，教师为了讲解这些知识，需要花费大量的时间，精力，消耗大量教学课时，有时候哪怕经过了反复的讲解和练习，很多学生仍然对三角形的相关定理以及概念有误区，对概念的认知比较模糊，对于知识的运用也不能得心应手。在这种情况下，教师就可以利用现代技术手段帮助学生进行学习，量化知识的教学成果。
比如每次讲完一节三角形的相关知识，教师都可以在课后随机发放少量的试题，让学生进行作业，通过回收作业批改，利用现代技术将学生的错题情况进行统计，将学生的作业成果进行量化反馈。同时，根据错的题目，教师可以总结出一定的错题规律，从而了解学生们对于哪一块知识的掌握还比较薄弱，针对大多数人掌握都特别薄弱的部分，可以进行二次讲解，重点强调做题的时候容易出错的地方，从整体上把握学生对知识的掌握情况，并且及时查缺补漏，提高教学效果。对于部分同学在其他知识上的掌握情况，教师也可以进行点对点的单独辅导，精准讲解学生掌握最薄弱的部分，从而全面提高学生对于三角形相关知识的掌握水平。
二、运用现代技术，进行重难点的微课教学
初中数学的学习具有连贯性，一旦一个知识掌握的不牢固，不扎实，之后的很多相关学习内容的掌握和理解也会产生困难。这就要求教师在进行教学时，必须重点把握教学的重难点问题，每一个细节知识都给学生讲清楚，讲透彻，尽量避免学生含混不清就跳过进行下一部分的学习的情况。
但是由于在实际教学过程中课时有限，教师的精力也有限，无法为学生进行反复的强调和教学，在这种情况下，就可以利用现代技术的微课教学，为学生进行详细的讲解。
例如：在浙教版初中数学七年级上册第五单元一元一次方程的学习中，这一阶段的学生经常因为一元一次方程的相关知识点太过琐碎而轻视这一单元的学习。但是在实际的教学工作中，我们知道一元一次方程的学习是整个初中数学学习过程中的重难点之一，七年级的一元一次方程式，后续一元二次方程等多种代数方程学习的重要基础。如果这一单元的知识没有把握牢固，那么后续学习也会产生各种问题，所以教师在进行教学时，必须将每一个知识点都讲解清楚。但是考虑到本章内容比较琐碎，在实际的掌握过程中，很多知识点，哪怕教师反复强调，学生在实际学习做题时也还是容易忽略，为了节约课时，尽可能的提高学生学习质量，教师就可以采用录制微课的方法，在现代技术配合下，把知识以视频的形式传输给学生，方便学生在课下练习或复习时进行反复观看。
通过这一教学方法，可以达到智慧教育的目的，将现代科技很好地融入到教学管理过程当中，同时也可以在最大程度上节约教师的精力和时间，节约课时，提高课堂的知识容量，为提升初中数学的教学水平带来技术上的帮助和支持。但是值得一提的是，教师不能完全依赖微课教学对学生进行讲解，很多知识还是需要课堂互动才能让学生有效掌握。
三、运用现代技术，让作业批改与反馈更为及时
在过去，教师批改全班同学的作业需要花费大量的时间，有时候为了提高教学质量，还要针对重点的作业内容进行作业质量的分析，这对于教师的精力耗费是很大的。但是在现代科技的帮助下，教师可以通过布置线上作业，让学生在线上进行完成，由系统直接判定答案对错，在提交答案之后，很短时间内就可以得到作业的有效反馈。有时通过教学系统的帮助，系统还可以自动分析学生在哪一块知识的掌握比较薄弱，从而对学生进行提醒和指导，大大节省了教师的时间，有效提高了作业的反馈速度和质量。
例如：在实际教学过程中，有很多小程序和APP都可以提供此类服务，由教师在课下上传作业内容，在学生放学回家后，教师将作业内容发送到家长群，让学生进行作答和提交。在完成作答之后，小程序或APP可以在最短时间内完成答案的核对，对于易错题型教师也可在编辑过程中进行重点提醒，如果有做错的题目，在提交答案后，也可以查看教师上传的文字答案解析或视频解析，从而快速有效的提高作业反馈的速度，引导学生自主学习，完成学习任务。
但是在作业编辑过程中，需要注意防范学生通过其他搜题软件进行答案搜寻，要求学生必须自主作答，不能利用现代技术搜寻现成答案，或者另找他人代做。在线上作业完成后，教师也可以很快获知作业的完成情况，对于提高作业的反馈效率是一个很好的保证。
总结：
数学的学习有助于学生思维的培养发展，在现代技术的影响下，学习数学更加有利于学生收集整理描述信息，利用现代技术进行数学教学，节省了教师的时间和精力，有效提高了课堂容量，通过微课教学和现代科技化的作业反馈机制，也可以很好地提高学生的学习质量，保证学生学到知识，提高教学成绩。
参考文献：
[1] 张皓.初中数学信息化教学方式的探究[J].魅力中国,2020,(15):230.
[2] 段杰.初中数学翻转课堂教学设计及有效管理策略分析[J].文渊（中学版）,2020,(1):433-434.