李光宇
江苏省丰县初级中学 221700
摘要：随着时代的不断发展，我国教学改革在不断深化，物理一直是一门十分重要的学科，科学有效的开展物理教学能够大大提高学生的自主学习能力，帮助学生养成严谨的学习思维。但从当前的实际发展情况来看，初中物理课堂仍然存在各种各样的问题，课堂教学效率始终无法得到有效提高，学生的学习兴趣不断下降。面对现存的问题，教师应该对原有得教学理念和教学模式进行变革，采用因材施教的教学方法，设置多样化的问题，高效开展物理教学。
关键词：初中；物理；课堂教学；策略
物理学科在初中教学过程中占有十分重要的位置，但是由于物理知识点较为复杂抽象，导致学生在学习的过程中会遇到许多困难，此时需要教师正确的指导。我国新课改在不断深入，原有的教学模式已经无法满足现在的教学需求，这就要求教师需要对教学模式进行调整，将理论和实践进行结合，不断激发学生的学习兴趣。
一、打破传统的教学模式
由于受到传统教学理念的影响，教师始终将自己作为教学的主体，让学生一直处于一个被动的学习状态下，长此以往，学生会非常依赖教师，自主学习意识和能力始终较低。因为物理知识点较为抽象，学生在学习的过程中需要通过实验的方式进行学习，因此教师会开展一些实验教学活动，但是在具体的教学过程中并没有直接让学生参与到实验中，而是通过展示实验的方式来让学生进行学习。由于没有亲自参与，很难激发出学生的学习兴趣。
面对上述存在的问题，教师应该做出改变，对原有的教学理念以及教学模式进行转变，将学生作为教学主体，让学生多参与一些实验活动，通过亲自参与能够让学生感受到物理的趣味性，从而让学生对学习物理感兴趣，这样即使不用教师进行引导也能让学生积极的投入到物理课堂中。
二、采用因材施教的教学手段
每个学生都是独立的个体，思维方式和理解能力都各不相同，因此所呈现出来的学习能力也不同，教师在进行教学过程中不能以同一个标准去要求所有学生，如果这样将会造成严重的两极分化。由于长期受到应试教学理念的影响，教师在衡量学生时都会以学习成绩为标准，认为学习成绩较好的学生各方面都比较好，学习成绩较差的学生各方面都比较差，这样肤浅的理解会严重影响学生的全面发展。一些学习能力较弱的学生会有自卑感，在学习过程中没有自信。
为了避免影响学生的综合全面发展，教师在进行物理教学过程中应该采用因材施教的教学方法，充分了解每个学生的实际学习情况，根据学生的特点展开具有针对性的教学。例如，当学生在学习浮力的相关知识时，对于学习能力稍弱的学生来说，可以让学生先对理论基础知识进行掌握，对于学习能力较强的学生来说，则可以将理论知识带入到实际应用中。通过这样的方式既能照顾到不同层次学生的学习情况，同时还能帮助学生树立学习信心。
三、将理论与实践进行高效结合
物理学科与普通学科最大的区别就是，物理学科的很多知识点都与日常生活密切相关，教师在进行教学的过程中应该多开展一些生活小实验，将理论知识实践活动进行充分结合。
通过开展实验活动能够有效激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理知识的趣味性，由于许多物理知识都比较抽象，如果单凭教师以口述的方式对知识点进行讲解，很难让学生真正理解物理知识点的内涵，最终学生不得不以死记硬背的方式记住知识点，虽然这样能够在短时间内记住知识点，但是时间一长就很容易忘记，而且学生长时间采用这样的学习模式会产生抵触情绪。为了提高课堂教学效率教师则可以开展多样化的实践活动，让学生亲自参与到实验活动中，既能提高学生的动手操作能力，同时还能让学生更好的理解物理知识点。
四、设置巧妙的问题
兴趣永远是最好的老师，当学生对学习物理知识有兴趣以后则会不自觉的就投入到探究学习中，想要激发学生的学习兴趣，可以通过设置一些巧妙的问题。处于初中阶段的学生，好奇心本身就较强，喜欢接触一些新鲜事物，教师应该充分利用学生的这一特点，以问题的方式来集中学生的注意力。例如，当学生在学习滑动变阻器的相关知识时，教师可以问学生哪些因素会对电阻大小产生影响，或者是对于同样材料的导体，应该如何改变电阻才能让显示变得更加方便？通过这样的问题能够快速吸引学生的注意力，学生也能够由浅入深的知识点进行学习。
五、培养严谨的学习态度
物理知识点不仅内容抽象，单位也十分抽象，学生在解题过程中如果稍不注意就会写错单位，为了避免学生频繁出现错误，教师在教学过程中应该培养学生严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。每次教学前，教师应该为学生布置课前学习内容，让学生对知识点进行简单的了解，尤其要对一些定义、概念、单位等知识进行预习。在完成课后作业的时候，教师应该帮助学生养成良好的自我检查习惯，通过反复的训练和引导，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，而且在学习过程中也能变得更加严谨。
六、注重作业层次，发散学生思维
在对课后作业进行优化设计时，教师应该充分考虑学生的不同学习情况，每个学生都是独立的个体，在学习过程中所呈现出的学习能力和学习结果都是不同的，教师不能对所有学生都提出统一的要求，要根据学生的不同学习情况来制定不同层次的课后作业。对于一些基础知识较为薄弱的学生来说，在完成课后作业时，需要重点对基础理论知识进行掌握，重点在于激发学生的学习积极性。对于学习能力一般的学生来说，既要掌握基础理论知识，同时还要在原有的基础上进行适当的拔高，不断提高自身的学习能力。对于一些学习能力较强的学生来说，除了要掌握理论知识以外，还要多做一些有难度的习题，在完成习题的过程中对自己的思维进行不断的完善，让学生在解题的过程中养成良好的学习习惯。通过分层的作业设计能够照顾到不同层次学生的实际学习情况，能够有效提高每个层次学生的学习能力。
结束语：
综上所述，从当前的发展情况来看，原有的物理教学模式和理念已经不适合如今的教学需求，目前社会所需要的是复合型的人才，传统知识型的人才已经逐渐被社会所淘汰，这就要求在开展教学活动时要对原有的理念和模式进行转变。物理学科与现实生活有着十分紧密的联系，因此需要将理论知识和实践活动进行充分结合，在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，帮助学生养成严谨的学习态度，开展多样化的物理实验活动，从多方面入手来不断提高物理课堂的教学效率，从而促进学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]邢清.基于课程标准的初中物理课堂教学目标有效设计方法[J].学周刊,2020(18):81-82.
[2]孟海燕.核心素养下的初中物理课堂教学探究[J].学周刊,2020(18):95-96.