李明昊
山东省德州市临邑第一中学 251500
摘要：本文立足于高二日常数学课堂教学中的真实情况，从“巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣”“创设生活情境，增加学生学习互动”“加强习题训练，培养学生数学思维”三个方面出发，对新课程背景下的高二数学课堂教学策略做出了分析与探究。
关键字：高二数学；生活情境；习题训练；数学思维
高二是学生学习数学的关键时期，在新课程的背景下，高中数学已经成为了教育部改革的重点之一，时代在不断发展，全新的教学理念也在逐渐应用在各科的课堂教学之中，教师要摒弃传统的数学教学模式，根据新课程的理念和目标、学生的真实学习情况以及学生的性格特征等，积极的去探索出适合高二学生的高效的教学方式，从而从根本改变学生学习效果不好的现象，但是教师的教学要讲究实效性，教师不仅要学会如何去创新的教学，还要学会如何使学生对数学真正的产生兴趣，培养学生在数学学习中的各种能力，培养学生的数学思维的形成，从而为学生之后的数学学习奠定坚实的基础。
一、巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣
多媒体已经成为了二十一世纪学校教学的必备资源，在这个信息化的社会，学生也大都对多媒体和网络再熟悉不过了，丰富的网络世界对于学生来说也有着巨大的吸引力，因此教师可以正好利用学生的这一特点，将多媒体与数学课堂教学充分的融合在一起，将学生平时在数学中难以理解的知识点或者比较抽象的知识点用多媒体以一种更加生动形象的方式展现出来，从而促进学生对于知识点的理解和吸收，激发学生的学习兴趣，使学生真正的喜欢上学习数学。
例如，数学教师在教学“空间几何体”的相关知识点的过程中，本单元主要是要求学生能够理解各种几何体的定义和结构特征，培养学生的空间想象能力。教师在教学这部分内容时就可以充分的利用多媒体来对学生理解起来相对困难的空间几何体用三维动画的方式展现出来，从而让学生更加直观、形象的去观察空间几何体的结构，让学生更加清晰的看到其中的线段数量关系和位置关系，教师还能够利用多媒体找出一些更加具有创新性的空间几何体图形或者建筑、艺术品等，并展示在学生的面前，激发学生对于空间几何体的学习兴趣，引发学生的自主思考和想象，促进学生对知识点理解的更加透彻。
二、创设生活情境，增加学生学习互动
在传统的数学课堂教学中，教师常常将自己作为数学课堂的主体，注重于在课堂上对学生进行理论知识的授课，却忽略了学生能否听的懂，更是缺少了教师和学生之间的互动，导致学生对知识理解的不清楚、模模糊糊，情境教学在近些年来也被广泛的运用到了各科的课堂教学之中，教师可以充分的利用情境教学的方式，将学生平时生活中常见的情境与数学知识进行一个有机的融合，并且让学生都能够参与到课堂互动中，活跃了数学课堂的气氛，给学生营造一个轻松、愉快的学习环境。
例如，数学教师在教学“三角函数”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生能够会应用三角函数，培养学生观察、分析、转化等能力，提高学生的逻辑推理能力。教师在教学这一部分的内容时可以将三角函数与生活中常见的情境进行结合教学，比如教师向学生提问“某学校火箭班的学生想测量学校旗杆的高度，他们先在地面离旗杆远的位置B点测得了旗杆顶端A点的仰角为30度，然后又在地面离旗杆近一点的位置C测得旗杆顶端A点的仰角为60度，求旗杆的高度，”教师可以让学生之间针对这个生活中常见的问题进行讨论和交流，使学生计算出旗杆的高度，在这过程中学生不仅参与了自主探究，还增加了课堂互动，提升教学效率。
三、加强习题训练，培养学生数学思维
数学思维是学生学习数学的基础，学生只有拥有了一定的数学思维才能够在做数学题时如鱼得水，因此教师要在数学的教学过程中加强对学生的习题训练，让学生在数学题海中逐渐掌握相关的数学知识，找到数学的规律，教师要带领学生从多角度的对习题进行分析，帮助学生找到做数学题的方法和步骤，培养学生自主探究学习的能力，使学生积极的去对数学产生思考，从而使学生拥有自己的数学思维，提高学生的学习效率。
例如，数学教师在教学“复数的运算”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生理解复数的乘除运算法则。教师在教学时可以注重与引导学生去进行习题的运算，比如教师引导学生用类比的方法来研究复数的加法运算，然后让学生去做相关的习题，在这个过程中要引导学生去用正确的解题方法和步骤去解答问题，使学生在不断的变化中找到数学的规律，从而逐渐提升学生的数学思维，提高学生的自主学习能力。
综上所述，高中数学的有效教学对学生以后的学习生活有着很大的影响，教师要充分的遵循新课程的教学理念，在制定教学计划之前要充分的去了解学生的真实学习情况，然后有针对性的对学生实施教学，根据学生的兴趣爱好以及个性特征对数学课堂进行创新和不断改善，从而有效的提高数学课堂的教学质量，提升学生的学习兴趣，培养学生的个人能力，使学生真正的成为数学的主人。
参考文献：
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