甘婷婷
南平市建瓯市迪口镇中心小学
摘要：新的课程呼唤新的评价。在深度学习视角下，教师应变革陈旧的课堂评价方式，使得小学英语课堂中使用的课堂评价方式能顺应时代发展的潮流。
关键词：深度学习 课堂评价方式 革新
课堂作为英语教学的主战场，怎样充分发挥学生出的主体作用，进一步开展自主、有效的课堂评价，从而增强学生学习英语的自信心，激发学生深度学习，已是影响当前英语教学质量的重中之重。随着大规模开展深度学习，怎样有效地进行小学英语课堂评价呢？
一、新课程标准的要求
《英语课程标准》指出：学生是学习的主体，也是评价的主体。在传统小学英语课堂上，教师占据了主导地位，学生评价往往是单向的，仅仅强调了教师对学生的评价，偏偏忽略了发挥学生主体作用。随着大规模开展深度学习，新课程标准下的小学英语课堂评价，要时刻坚持激励性原则，不但要关注教师对学生的评价，而且要更加关注学生的自主评价，进一步实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，从而激发学生综合语言运用能力的发展。
二、深度学习对英语课堂教学评价方式的重要意义
在我国，浅层学习现象普遍存在于小学英语课堂中。大规模开展学生深度学习的研究对英语课堂评价非常重要。深度学习的开展不但能推动学生学习英语知识的学积极性，而且能有利于提升学生的整体素质，对小学英语课堂教学评价方式也具有重要意义。
三、如何创新小学英语课堂评价方式
（一）发挥学生主体作用
在英语课堂上，教师除了要全面准确地传授教学知识，还要对学生进行客观公正的评价，谨记不要过分拘泥于形式。例如：I hope you’ll persist in your efforts. Keep it up.You must work harder.；对英语程度较差的学生，教师的评价应让他们重拾自信，激发深度学习。比如：Don’t give up.You’re very gifted.You work hard enough.。最终，教师能成功建立以学生为中心的课堂评价，从而促进学生全面发展。
（二）丰富口头评价方式
在小学英语课堂上，由于学生英语水平参差不齐，教师提问也是难易不等，学生在课堂上的表现也是不同的。因此，教师不能一概而论，使用单一的评价方式，如good或very good。而教师应该针对学生的不同表现，划分优、良、中、差这四种情况进行课堂评价。例如：教师应对获得优的学生使用诸如此类的评价语：perfect，excellent，super；对表现良好的学生使用以下评价语：very nice，very good，well don等；对表现中等的学生使用如下评价语：good,nice，Not bad，It’s OK.;对表现不佳的学生教师应该使用这些评价语：Cheer up. Come on. It could be better. Good try.丰富的口头评价不但可以激发学生的深度学习，而且可以提高学生英语学习的水平，体会到教师对他们与众不同的评价。
（三）革新书面评价方式
根据《新课程标准》的要求，教师在小学英语教学过程中，既要关注结果，又要关注结果，采用形成性评价与终结性评价统一的方式，对评价主体进行多远的评定。这样有利于学生的深度学习，从而提高英语水平。评定分为A、B、C、D、四个等级。（见表一）
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（四）实施奖励性评价
在小学阶段，学生形象思维比较活跃，好动。奖励性评价正好能调动小学生学习的积极性，刺激他们的深度学习。在日常的教学过程中，设置分组竞赛（小组竞争、男女对抗、个人赛），再购买一些小礼品（笔芯、黑笔、小笔记本、贴纸）或根据课程内容绘制相应的教学图片充当奖励，这样不仅可以加深学生的深度学习，还能增加学生课堂的参与感。例如，在教授sport话题时，绘制一些体育运动的图片，如swimming、high jump、basketball、football等。这些图片可以直接奖励给在英语课堂中表现积极的学生，也可以在课后与那些小礼品一样，奖励给表现好的小组。
（五）建立家长评价机制
家长评价机制是英语课堂评价的延伸，利用好它，不仅可以为学生营造学习英语的氛围，还可以让家长参与到学生英语学习的全过程，真可谓是一举两得！为此设计了以下家长评价表。（见表二）
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四、总结归纳：
新的课程呼唤新的评价。在深度学习的大背景下，教师在小学英语课堂中使用的课堂评价方式也需要与时俱进，顺应时代发展的潮流。因此，教师必须切实履行好自己的职责，立足于课堂，努力探索更加科学、有效的课堂评价方式，充分发挥学生主体作用，从而促使学生在学习英语的过程中不断加强深度学习，不断体验进步与成功，进一步认识自我，建立自信，从而全面发展学生综合语言运用能力。
事实证明，在深度学习的思潮下，变革陈旧的英语课堂评价方式，有着极其重要的意义。虽然在转变课堂教学评价方式过程中，遇到了不少困难（工作量加大，操作繁琐等），但只要坚信世上无难事只怕有心人，不断努力探索，吸取失败的经验，终会建立一套相对全面有效的小学英语课堂评价方式。这不仅提高了小学生深度学习英语的能力，也这有助于他们英语的学习。
参考文献：
【1】Ur, P. 2000. A Course in Language Teaching:Practice and Theory[M].
Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.
【2】Ministry of Education of the People's Republic of China [中华人民共和国教育部]，2011，《义务教育英语课程标准(2011年版)》[S]。北京：北京师范大学出版社。
【3】张浩;吴秀娟，深度学习的内涵及认知理论基础探析[J];中国电化教育;2012年10期