郑凌
福建省福安市第一中学，福建 宁德355000
摘要：在学校教育中，政治课作为一门必修的课程，采用议题式教学方法是非常适合的。特别是在高中政治课当中，学生在思想、价值观等方面正在成熟当中，采用合适的议题式教学方法，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生对于国家、社会、民族的责任感和自豪感，让学生对生活、对世界保持热爱之心，可以将正确的价值观内化于心、外化于形，形成正确的价值判断和人生选择。
关键词：高中政治课；议题式教学；问题设计；思考
一、议题式教学概述
虽然议题式教学目前还没有一个统一的定义，但不可否认的是，议题式教学可以归结为是一种教学方法，在运用时要创设一个讨论的问题，进而通过问题的讨论来培养学生的各方面素质。议题式教学可以理解为是在进行教学的过程中，教师结合教学的目标和教学的要求，设计一些教学活动，并把要讨论的内容通过议题的方式呈现给学生，让学生对议题进行讨论分析，为学生创造一个交流的平台。议题式教学方法是符合我国素质教育的要求的。因为在采用议题式进行教学的过程中，充分考虑到了学生在教学中的主体地位，对于学生的综合素质的提高是很有益的。
二、议题式教学在高中政治课中的重要价值
（一）增加政治课的开放性
前面我们已经知道，议题式教学就是根据政治课的教学目标给学生设置一些问题，让学生去讨论和研究。而问题的设计因为没有一个固定的模式，只要符合高中学生的思想水平和理解能力，以及不脱离所要学习的政治课程内容，是正面的、积极的议题都可以让学生运用自己的政治知识对其进行讨论，这样在增加了高中政治课的开放性的同时，其实也对知识进行了拓展，尤其是一些时政方面的议题，可以引起学生对国家大事、社会热点等问题的关注度，培养学生的理性思维。
（二）增强政治课的实践性
我们知道，高中政治课是一门非常重要的德育生活课程，它其实有着很强的时代性和生活性。高中政治课的教学内容有很多都是和我们的生活紧密相关的。因此在高中政治课中采用议题式教学方法，可以促使学生更加注重把理论和实践进行相互结合，可以运用政治课中的一些理论和思想对生活中的一些相关问题进行探讨和验证，可以使政治课的实践性增强，而这对于学生的政治素养的养成是有着很重要的作用的。
（三）丰富和创新政治课内容
长久以来，我国高中政治课在教学时，都是以教师为主导，通过讲授的方式向学生灌输一些政治知识、政治理念等内容，这使得一些学生对于高中政治课有所厌烦。但采用议题式教学方法之后，就大大不一样了，教师可以把政治课当中的价值观所体现的具体问题拿出来，让学生们进行讨论，学生在进行讨论、分析和辩论的过程中，可以清晰其中的是与非，知道哪些价值观是正面的，哪些价值观是我们应该摒弃的。各种不同的议题的讨论，不仅丰富了高中政治课的内容，也使得高中政治课的教学更具有创新性。
三、高中政治课议题式教学中问题设计的几点思考和实践
（一）根据教学目标，发现和确定议题方向
议题式教学方法在运用时，虽然问题的设计可以很丰富，但问题的设计一定不能脱离教学内容和教学目标，要清楚哪些内容是重点，哪些内容可以采用议题式进行教学，这样才能发挥出议题式教学的良好效果。因此，一定要根据教学目标，发现和明确议题的方向，在这个过程中就可以很好的培养学生的政治认同感和自豪感。
比如在高一的政治课《市场配置资源》教学中，要先明确本次的教学目标，是要让学生体会到我国市场经济的实践成就，培养学生运用市场经济理论可以解决一些现实的经济问题，通过学习，可以自觉维护社会主义市场秩序和规则，践行诚信行为。然后可以设置相关的议题让学生进行讨论，如市场欺诈行为、物价上涨等议题方向，可以让学生通过议题的讨论深入理解市场经济、市场规则的重要性和遵循市场规则的重要性，以达到培养学生遵循和参与市场经济建设的意识。
（二）设计一些情境性的问题
通过前面的认识，我们已经了解到，高中政治课和我们的生活是紧密相联的，生活是政治课教学的来源。因此，在采用议题式教学时，在进行问题设计时可以融入更多的生活化的场景，这样不仅会消除学生的陌生感，也会激发学生思考的动力，让高中政治课的课堂更加具有活力和魅力。需要说明的是，在创设情境时，一定要保证创设的情境是真实的，是来源于生活的，这样才能真正吸引学生和达到预期的讨论效果。
比如在学习高中政治课《投资理财的选择》课程时，可以设计这样一个情境问题：一个邻居老李中了1000万大奖！为此全家召开家庭会议，讨论怎样把这1000万进行更好的规划。儿子说，炒股好，因为炒股赚钱多。女儿说，买保险好，既能挣钱又有保障。妻子说，还是把钱存银行，比较保险。老王说，买房子，既能住，房子升值了还能挣钱。那么应该怎样理财才更为合理呢？可以把这样的一个问题情境呈现给学生。让学生通过讨论，增强理性投资理财的观念，具备投资理财风险防范意识，同时促使学生养成勤俭节约的好习惯，学习投资理财，并具备诚实守信的良好品质。
（三）依托时政进行问题设计
在高中政治课采用议题式教学时，可以通过新闻报道、新闻热点事件等一些时政要闻来引入议题，引导学生对议题进行讨论和思考，鼓励学生发表自己的想法和观点，从而提升学生的学科逻辑和实践逻辑。这要求教师在课下指导学生做一些和政治课教学内容有关的社会热点和重大新闻事件的搜集工作，并进行整理。在上政治课时，可以和学生一起选出大家关心的时政问题，进行讨论，让学生关注社会动态变化，加深学生对社会的认识和理解。
比如在高中政治课《多彩的消费》教学中，可以让学生讨论一些和消费有关的时政方面的问题，如代购、直播消费、垃圾分类等，以及这些消费方式所引发的一些问题。而且这些问题也是能够吸引学生的。通过讨论可以对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而帮助学生树立正确的消费观，增强绿色消费的意识，使学生能够养成适度消费、理性消费的良好习惯。
参考文献
[1]范竹发. 高中思想政治课议题式教学设计与反思[J]. 新课程研究,2020,(22):22-25.
[2]李红. 高中政治课与议题式教学实现深度契合的策略分析[J]. 考试周刊,2020,(47):149-150.
[3]赵芹,姚强. 高中政治课议题式教学中问题设计的思考和实践[J]. 教育观察,2019,8(21):135-136.