路欣
山东省泰安市实验学校 山东省 泰安市 271000
摘要：作为一名初中历史教育工作者，在全新的现代教育背景之下，应当积极地从核心素养的角度出发展开历史教学。以此丰富历史课堂教学的教学内容，增强学生对于历史事件的理解和认知，有效地提升学生的整体综合能力，为学生构建一个高效的初中历史教学课堂，使学生真正的喜欢上历史这门课程的学习，并且形成良好的历史核心素养。接下来笔者将围绕核心素养下初中历史教学改革展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：核心素养；初中历史；教学改革；思考
前言：
随着新课程改革的深入实施，初中历史教学也发生了较大的改变。新课程改革要求初中历史教育工作者应当摒弃传统应试教育的教学理念，积极地去学习全新的教学理念，并及时的将全新的教学理念运用到初中历史教学当中。以历史核心素养为教学的指导，进行教学方式的探索与创新，不断的优化和完善初中历史课堂教学的模式，有效提升初中历史的教学质量和教学效率，帮助学生形成良好的历史核心素养。
一、设定符合核心素养的教学目标
教学目标是教师教学方向的导向，所以说要想保证初中历史教学的变革，首先需要对历史的教学目标进行革新。初中历史教师应当在全面了解教学内容、学生实际需求、兴趣爱好，以及学生的历史学习水平的基础上，为学生设定符合历史核心素养的教学目标，所设计的教学目标必须保证涉及到过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观念这三部分，而且要保证均衡性，不能偏颇任何一方，这样才能够保证接下来的历史教学活动向着正确的方向前进。
例如，在学习人教版八年级上册《人民解放战争的胜利》这一章节的内容时，教师不仅仅需要运用大量的真实的历史史料，让学生在学习的过程当中了解关于国共较量的历史史实，还需要在教学的过程当中应用多元化的教学方式，发散学生的思维，使学生对中国的国共战争有一个全方位、立体地了解，帮助学生去掌握历史的发展规律和发展进程，引导学生学会珍惜当下的生活。这样的教学目标才是符合核心素养的教学目标，才能够保证历史教学活动沿着正确的方向顺利且高效地开展。
二、延伸符合核心素养的历史教学内容
初中历史教育工作者在对学生展开历史教学时不能仅仅局限于教材的内容，而是应当积极地整合教学资源，灵活地使用多样化的教学方式，进行历史教学的拓展和延伸。使学生在学习的过程当中能够联系古今，用长远的眼光，辩证性地去看待历史事件。
例如，在进行人教版八年级上册《建设有中国特色的社会主义》这一章节内容的学习时，教师就可以让学生从当下我国共产党的发展方向以及时事政治出发展开教学。让学生在学习的过程当中，对中国共产党的发展路线有一个更加全面、系统的认知与理解，并且能够遵循党的步伐努力学习，完善自己，为中国的发展贡献自己的力量。
三、在教学过程当中渗透家国情怀的教育
家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一，家国情怀代表着国家人民对于民族的认同，同时还能够积极的促进民族和国家的健康发展。初中阶段学生正处于价值观树立的阶段，通过历史这门课程的教学，能够使学生更加全面地学习到关于我国民族的文化。所以说历史这门课程也承担着让初中生认识到我们的国家民族，并且树立起爱国、爱民族的意识的重大责任。初中历史教育工作者应当充分地认识到历史这门教学的重要教育价值和教育意义，积极的挖掘历史素材为学生展开教学。
历史上有很多爱国英雄和爱国人物的优秀事迹，初中历史教师可以把这些内容当成是切入点对学生展开家国情怀的教育，让学生更加深刻和全面地理解这些历史事件，感受到这些历史事件当中的历史人物的浓厚的家国情怀，深化学生对于家国情怀的理解和认知，有效地培养学生的爱国之情。比如说杰出的军事家、爱国英雄霍去病，一生征战匈奴，从不沉溺于眼前的荣华富贵，而是将国家的安危和建功立业放在首位。汉武帝十分欣赏霍去病，并赏赐给霍去病一个十分奢华的府邸，但是霍去病却断然拒绝，并说“匈奴不灭，何以家为？还有很多的伟大的历史人物的英雄事迹数不胜数，这些历史人物他们为了自己的国家，为了民族，能够抛洒出一腔热血，甚至是付出自己宝贵的生命。初中历史教师为学生展开家国情怀教育时，就可以从历史教材当中这些伟大的历史人物出发进行教学，以此引导学生对优秀传统文化进行传承和发扬，有效地提高学生的家国情怀素养。
总结：
综上所述，在核心素养的引导之下，初中历史教师应当积极的转变自己的教学理念，积极地进行历史教师的改革和创新，运用多样化的教学方式为学生展开历史教学，为学生积极地去构建一个全新的教育形式之下的高效的初中历史教育课堂，有效地提升历史教学的教学质量和教学效率。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中历史教育工作者带来一点微薄帮助。
参考文献：
[1]李振波. 历史学科核心素养在初中历史教学研究中的几点思考[J]. 科普童话, 2019, 000(039):P.7-7.
[2]滕志芳. 核心素养下的初中历史教学中价值引领策略探析[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(024):P.137-137.