刘迎春 孙波
博山区山头镇中心学校，山东 淄博255200
摘要：初中对于学生来说是成长发展的黄金时期，该时期属于承上启下的阶段，如果能够初中阶段养成良好的学习习惯， 并且能够高效率的完成学习任务，那么则能为学生日后的学习奠定良好的基础。虽然初中阶段的学习任务并不繁重，但是初中生面临升学压力，内心承担的学习压力也会比较重，此时就需要教师对学生进行正确的引导，帮助学生高效的完成学习任务。
关键词：新课标；初中地理；信息技术；整合策略
无论时代如何发展，教育都显得十分重要，通过高效的教育能够培养出更多优秀的人才。我国新课改在进行不断的深化，对于初中地理教学提出了全新的要求，想要实现初中地理的高效教学则必须要应用信息技术，将地理教育与信息技术进行整合，充分发挥信息技术的积极作用。在此基础之上，才能真正做到创新教育。初中地理教师在开展教育工作的过程中需要充分意识到信息技术的具体内涵，根据学生的实际学习需求制定具有针对性的教学方案。以此来不断提高地理教学质量。
一、初中地理教学存在的问题分析
（一）师资力量较为薄弱
虽然在新课改的背景下，初中地理教学做出了相应的变革，但是从当前的教学情况来看，仍然有一些因素阻碍了地理教学效率的提高，其中最为主要的一个问题就是师资力量较为薄弱。虽然地理学科已经被纳入到初中升学考试中，但是由于所占分值较小，使得部分教师在教学的过程中并不重视地理学科，相关院校所安排的地理课程也会比较少，部分院校甚至没有专业的地理教师，为学生上课的都是一些其他学科的教师，这就直接导致由于教师不具备专业素质能力，使得无法高效的开展地理教学工作，大部分教师都直接采用灌输式的教学模式，直接将知识点传授给学生，没有充分考虑学生的实际接受情况，这不仅会影响地理教学效率，同时也无法提高学生的个人综合素质能力。
（二）学生不重视地理学科
除了师资力量较为薄弱以外，学生自身也存在很大的问题。目前，许多学生都没有意识到地理学科的重要性，没有以积极正确的态度来学习地理知识，长此以往，学生就会越来越不重视地理，有的学生甚至在地理课上完成其他学科的作业。除此之外，由于语文、数学、英语这类学科的学习压力增大，使得学生根本没有办法挤出时间来学习与地理有关的知识内容，这样的恶性循环只会使得学生的地理成绩变得越来越差。由于教师和学生的不重视，很难有效提高地理课堂的教学质量。如果学生在初中阶段没有打下一个良好的基础，到高中阶段学生很容易出现学习脱节的情况，无法跟上快速紧张的高中学习生活，这对学生的日后成长将会造成较为严重的影响。
（三）教学内容过于简单，缺乏实践操作
虽然部分地理教师意识到了在教学过程中积极应用信息技术的重要性，但是由于长时间受到传统教育理念的影响，教师很难在短时间内转变教育理念，这就使得大部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，以口述的方式来为学生讲解知识点。由于教学方式较为枯燥，学习的内容较为单调，使得学生很难集中注意力，在学习的过程中，学生会非常依赖教师，这就在一定程度上会失去独立自主思考的能力。
久而久之，学生就无法进行高效的自主学习。教师在教学过程中更加注重理论知识的教学，没有开展相应的实践活动，地理与其他学科最主要的一个区别在于地理的实际应用性极强，地理源于生活，因此在教学过程中需要将其融入到日常生活中，开展多样性的实践活动才能有效提高教学效率。但是目前许多教师都只注重理论知识的传授，没有开设形式多样的实践活动。
二、新课标初中地理与信息技术整合的策略分析
（一）真正理解整合的内在含义
想要将信息技术和地理教学进行高效的整合，首先应该深入了解整合的具体含义。目前许多初中地理教师都简单的认为，将信息技术和地理教学进行整合，只是简单的在地理教学过程中应用一些多媒体课件。这样不准确的认识会直接影响整合效果，同时也无法将信息技术的积极作用充分展现出来。因此，教师需要深入了解整合的具体内涵，将自身与学生都置身于信息化的环境中，为学生搭建起一个数字化的教学平台，这样才能有效激发学生的学习积极性，让学生能够更加主动的投入到日常学习活动中。例如，当学生在学习《人类的居住地-聚落》这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体教材将一些地区的景观以图片的方式进行展现，然后在课堂上为学生创设一个教学情境，让学生仿佛置身于教学情境中，教师此时就可以问学生：北极地区因纽特人的冰屋与自然环境有什么样的联系？然后让学生以自学的方式来寻找问题的答案，在寻找答案时学生可以查阅各种资料，然后进行小组讨论，通过这样的方式既能让学生高效学习，同时也能活跃课堂氛围。
（二）创设教学情境，做好课堂引入
通过情景教学的模式能够将知识点进行直观生动的展现，在地理教学过程中充分融入信息技术能够使得枯燥乏味的课堂变得生动有趣，教师可以利用视频、音频的方式来让静态的知识点变为动态，这样能够有效打破传统教学模式存在的弊端，同时也能很好的吸引学生的注意力。学生在学习的过程中，教师应该对其进行正确的指导，根据学生的不同兴趣爱好选择不同的视频资源，注重学生的整个学习过程，这样能够帮助学生更加高效的完成学习任务。
（三）关注分析重点
学生在学习的过程中，只有明确重点和难点知识才能有效提高学习效率，如果盲目的进行学习不仅会增大学习压力，同时也无法感受到学习的乐趣。在地理教学过程中，教师应该积极应用信息技术将现实生活的例子展现出来，这样能够提高学生的实际应用能力。信息技术的应用也能将抽象的知识进行具象的转化，例如，当学生在学习《陆地和海洋》这一章节的内容时，如果教师只是对理论知识进行讲解，则很难让学生真正理解海陆的变迁，但是如果利用信息技术则可以以一种动画演示的方式来对学生进行知识传授，这样动态的模式会长时间留在学生的脑海中，进而让学生更加全面深入的理解知识点。
结束语：
综上所述，想要将初中地理课堂与信息技术进行更加高效的整合，则需要从多方面入手，初中教师需要充分认识到当前初中地理教学过程中存在的一些问题，只有根据问题采用具有针对性的解决措施才能有效提高教学效率。将信息技术应用在教学过程中是教育领域发展的必然趋势，教师应该充分意识到信息技术的积极意义，并且将其更好的融入到地理教学过程中。
参考文献：
[1]王盈. 初中地理实验型微课的设计与应用[D].安庆师范大学,2020.
[2]田静.浅析初中地理教学如何运用信息技术[J].中国新通信,2020,22(07):202.