何理
北京市第八中学贵阳分校 550002
摘要：思想政治教育始终是引导学生意识和行为的重要基础，在素质化教育中所占有的比重也十分突出。正因为如此，本文也将以思想政治教育工作的开展为宏观视角，立足于初中阶段的学生发展，从家教合作联动培养模式出发，分析这一模式在思想政治课堂上的应用方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
关键词：思想政治教育；家校合作联动模式；应用分析
引言：
在素质化教育和社会发展不断结合的大背景下当下国家在宏观上对学校课堂发展的要求，相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不在于简单的理论传授为本位，而是更加强调课堂的延伸和拓展。也就是说，学校单方面的教育之于全面人才的培养来讲，显得有些势单力薄，必须要寻求更加多样的社会力量，来充实自身的教育资源。而思想政治教育作为培养社会化人才的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来讲。
一、分析家校合作联动培养模式应用的重要性
首先，家校合作模式的应用，能够帮助教师充分把握学生的思想动态，提高政治教学的实效性和有效性。从初中生的发展来看，它们来自不同的家庭，所以在生理和心理的发展上也存在明显的区别，而且世界观和人生观的发展也不尽相同，初中生尚未踏入社会，他们积累的人生经验是较为有限的，思想深度上不足够，并且观念的发展也尚未成型。然而，初中生也正处于叛逆期，他们有着更加强烈的自我表达欲望，渴望获得更多的关注，也渴望实现自我我独立，但他们的思想发展却极易受到外界的误导。在这种情况下，推动家校合作联动机制的构建，可以帮助教师准确分析学生的发展情况，把握好学生的思想动态，解决当下初中生叛逆期的主要问题，鼓励初中生表达自己的感想和情绪，以此来制定出更加科学的解决措施。
其次，家校合作联动模式的应用，能够为学生塑造更加积极向上的学习氛围，推动学生的全面成长。当下的初中生，面临着中考的压力，自身承担的负担已然十分沉重，他们需要面对不同科目的考验，而且也会面临一些情感发展上的困惑，甚至也会出现一些心理层次的问题。加上合作联动机制的构建，能够让家长充分观察学生的心理情况，而学生也可以用正确的态度去对待家长的教育，弥补自身在心理上的缺陷，不逃避来自外界的关心和爱护。而且，学校也可以随时与家长进行沟通，为学生塑造更加积极向上的学习环境，这就能够让学生的成长和发展得到足够的情感支持，让学生能够深切体会到来自家庭和学校双方的爱护，这就能够有效激发出他们学习的积极性。
二、分析家校合作联动模式在初中政治课堂上的应用方法
首先，教师和家长都应当调整自身的理念和思想，确保家校合作的双方都能够形成统一的认识，并达成教育上的共识，这样可以让家长获得更多的主动权和话语权，从传统的被动接受信息的局面中脱离出来。而且，家校双方应当构建三位一体的现代教育理念，学校应当把家庭教育当作自身发展的重要组成部分，确保家校双方的平等交流，以学生的健康快乐成长为终极目标，这样可以有效协调家校合作之间存在的矛盾。
而且，学校和家庭也应当协商好自己的分工，并且要确立自己在合作中所处的位置，扮演的角色，这样可以真正实现优势互补，创建同步协调的局面，贯彻落实共同负责的基本理念。
其次，学校和家庭应当构建起和谐互助的长效机制，政治教育是一项循序渐进的过程，而教师在其中发挥的作用自然是主导性的，但这并不意味着教师就应当完全排斥家庭的参与。所以，家庭和学校必须要构建既长期有效的合作机制。构建起系统的交流平台，并依据平台，来研究家校合作的支撑点，确立教育思想和教育原则，并且要对家长的参与进行深入的探索和研究，把家庭教育的作用最大限度的发挥出来，调节家长和子女之间的关系，推动学校教育家庭教育的和谐统一。而且，学校的领导层，也应当与教师和家长取得联系组建，家长委员会，让家长能够及时获取政治教学发展的相关信息，了解课堂教育的动态，并及时与教师进行沟通，帮助教师解决课堂中存在的一些问题，引导学生的思想和行为[1]。
另外，家校合作应当充分利用现代化的教学设备，搭建线上沟通平台。初中生的生长环境存在很大的区别，并且他们接受的家庭教育理念也有差异，家长与家长之间所秉持的原则也不尽相同，这也就给家校之间的沟通和互动带来了明显的阻碍。对此，学校就应当发挥新媒体技术的优势，建立全新的沟通平台，可以是公众号，可以是微信群，可以是新浪微博等等，为家长开设留言板，建立起沟通的论坛，或者是学生班级讨论群，让家长能够随时对政治的教学发表意见和建议，拓宽家长参与学校教育的渠道，促进家校合作形成教育合力。同时，教师也应当根据政治课堂教学的主题，为学生布置线上作业或者是线上测验，让学生利用课下时间，按时完成，家长应当及时关注学生作业的完成情况，并在线上直接进行反馈，这样可以推动家长和教师之间的共同监督，约束学生的学习行为，让学生养成自主探究的意识。
最后，家校合作机制的构建，应当建立起学生家长资源库，学生和家长原本就是学校发展的重要支撑。所以，在初中政治教学开学之际，教师也应当召开家长会或者是座谈会，主动与学生家长进行沟通和交流，获取更加全面的信息，建立起相应的资源库，把基本的数据进行整理和归档。除此之外，教师也应当积极与那些教子有方的家长进行对接，定期邀请这一类的家长，到班内进行报告，宣传自己在教育子女中的心得，并分享有益的经验和教训，这样可以帮助教师积累更加多样的教学经验。而且，教师也应当根据初中学生阶段性的发展情况，以学生的学习生涯为主题，开设家长论坛，让不同的家长能够及时交流教学的信息，并指导学生开展社会实践[2]。
三、结束语
总的来说，家校合作联动模式的构建不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程。本文通过教育理念的调整，长效机制的构建，网络技术的利用，资源库的设置，这几个角度论述了家校合作在初中政治教学中的应用方法，充分尊重了初中学生的发展现状，并且也结合了新时代下素质化教育的基本方针，能够作为教师和家长的参考依据，有利于家校合作的长远发展，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来实践的过程中，家校合作联动模式也必然会拥有更加广阔的平台。
参考文献：
[1]代开才. 高职院校思想政治教育中家校协同教育的问题及对策研究[J]. 读与写(教师), 2020, 000(004):P.1-1.
[2]张李敏. 家校协同教育在大学生思想政治教育中的应用探讨[J]. 知识经济, 2020, 000(011):164,170.