顾良建 赵文启
江苏省镇江市镇江江河艺术高级中学 江苏 镇江 212000
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摘要：地理是一门实用性较强的学科，同时在高中教育中占据了重要地位，这就要求在开展地理教学活动时，教师必须采用合理科学的教学方式，以此提升教学的质量和效率。本文主要对如何提高高中地理课堂教学的有效性，展开了相关分析和探究，并且总结出了一系列的有效教学方法，希望可以为高中地理教学提供一定的帮助。
关键词：高中地理；课堂教学；有效性；方法
前言：
新课改实施背景下，要求教师在开展教学活动时，应该着重于培养学生的知识应用能力，从而确保学生在步入社会后能够更好的适应社会发展形势。现阶段，在高中地理课堂教学中，教师主要从教育理念和教学方式上，作出了有效调整，主要包括了构建新型的师生关系、激发学生的学习兴趣和提高学生的理解能力。通过上述教学思想，不仅能够提高地理课堂教学的质量，还可以帮助学生养成良好的学习品质和思维能力。
一、转变教师角色，构建新型师生关系，明确学生主体
传统的教学观念中，教师牢牢的占据着课堂教学的主体地位，在此情形下学生只能处在被动的学习状态中，久而久之必然会引发学生的厌学情绪，也就使课堂教学失去了应有的作用。因此，在高中地理课堂教学中，首要任务就是建立新型的师生关系，以及明确学生的学习主体地位。
首先，教师应该放弃课堂“主宰者”的身份，而转变为“引导者”的身份。如此一来，在开展课堂教学时，教师不再单纯的以灌输式教学方法为重心，而是根据学生的实际情况和教学的内容，采用更加合理的教学法，以此达到提高课堂教学质量的目的。其次，教师和学生之间应该建立平等的身份地位。教师必须放下身段融入学生集体中，并且在学习和生活中，要主动对学生进行心理和生理上的引导，进而建立起平等、和谐的师生关系，这有利于教师更好的开展课堂教学。最后，教师在课堂教学中应该扮演“导演”的角色，而学生则需要扮演“演员”的角色，使课堂成为艺术表演的“舞台”，学生在此种环境下自然而然的能够养成，自主学习和自我约束的良好习惯。
例如，在开展“地球的宇宙环境”教学活动时，教师可以通过有效的引导，让学生主动参与到本章节学习中。在开始讲课前，教师不要直接告诉学生本节课的教学内容，而是要给出学生引导，让学生自主探究学习目标、任务等。如，教师先给学生讲解人类历史上几次伟大的尝试和实践，像是“登月计划”、“火星探测”等，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够激发学生的探究欲。然后，教师鼓励学生大胆的说出自己对宇宙的认知，这个环节教师不要做出硬性规定，倡导学生自由发挥和想象。
当课堂教学氛围较为活跃后，教师可以抓住学生对宇宙认知错误的点，继而介入本节课的教学计划，此种教学连接方式较为平滑，所以学生并不会产生过大的思想落差，也就能够迅速投入到课堂学习中。通过以生为主以师为辅的教学方式，学生的积极性得以调动，同时课堂教学氛围比较和谐，所以必然可以提升地理教学的质量。
二、运用现代教学手段，激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在地理教学中通常会发现，有的学生认为地理学科不是主课，所以对学习地理并没有太大的兴趣，从而导致在地理课堂教学中，学生注意力不集中和积极性不高等问题。因此，在地理教学中，教师应采用合理的教学方式，使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
首先，在运用现代教学手段时，教师应该尽量贴合与教学内容，以及深度了解学生的兴趣爱好，以此设计出最为合适的教学方式。其次，现代教学手段的应用，教师必须合理的控制使用力度，以此避免学生对其产生强烈的依赖性。最后，在地理课堂教学中，教师运用现代技术设计教学方案时，必须使教学课件具有一定的想象空间，进而达到提高学生思维能力的目的。
例如，教师在开展“从宇宙看地球”教学活动时，教师通过分析发现，本章节的教学内容，主要涉及宇宙星系和地球的知识。而后，教师通过对学生的了解发现，高中生对未知的事物有着强烈的探索欲望，并且对于科学技术较为感兴趣。此时，教师就可以运用网络信息技术，在互联网上寻找和宇宙相关的视频、图像等，也可以为学生提供人类探索宇宙的发展历程。由于选择的素材都是学生感兴趣的内容，所以必然可以成功的吸引学生的注意力，以及激发学生的学习兴趣。
三、采用生活化教学，提高学生理解能力
地理知识在实际生活中应用较为广泛，所以学生学好地理知识是极为必要的。而在开展高中地理课堂教学时，教师可以从实际生活出发，以此提升学生的理解能力。众所周知，地理知识具有一定的抽象性，在教学中时常会出现，学生学习效率低下、理解不了知识的深层意思等，出现上述问题的原因，主要是由于教师采用的教学方式不合理，使学生无法对知识点形成正确的认识。
如果想要提高课堂教学的有效性，就需要教师在地理教学中融入生活元素，进而提升学生的理解能力。首先，教师要深刻的分析地理教学内容，寻找出地理知识中的要点和难点，同时设计出合理的生活化教学方案，以此让学生通过生活的角度，分析和了解地理知识，从而更好的理解和掌握知识要点。其次，在开展生活化教学时，教师还要对学生的认知做好评价和总结工作，以此让学生能够清晰的认识到，自身知识掌握的薄弱点。最后，为了提高生活化教学的质量，教师应该鼓励学生多参与生活实践，同时要求学生将地理思维带到实际生活中，如此一来不仅能够达到地理教学的目的，还能帮助学生养成良好的地理学科素养。
结语：
综上所述，在高中地理课堂教学中，教师要想提升教学质量和有效性，就必须对教学方式进行合理的创新和改进。同时，教师还要积极的贯彻核心素养教育理念，以及实施新课程改革标准，以此确保学生在良好的学习氛围中，实现理解、掌握和应用地理知识的教育目标。此外，教师还应该认识到地理知识，具有较强的实用性，所以在开展地理课堂教学活动时，教师应该将教学内容和实际生活相结合，进而使学生掌握运用地理知识，解决生活中实际问题的能力。
参考文献：
[1]王金兰.提高高中地理教学有效性的策略探索[J].科学咨询(教育科研),2020(07):282.
[2]张芳慧. 高中地理教学中图表选择及其信息呈示方式的研究[D].上海师范大学,2020.