陈高锋
湖北省襄阳市枣阳市兴隆镇第一初级中学 441218
摘要：一个班的班主任是班级的领导者也是组织者，同时他们也是学生的教育者，是学生身心健康的引路人。可以说班主任的行为举止都被学生看在眼里，直接影响他们未来的发展。班风班貌也是一个班级的门面，代表了他们的精神状况以及班级凝聚力。班级风貌的好坏直接影响到班集体整体的素质发展，也是衡量班主任管理水平的一把尺子。所以，班主任要重视起来。在日常的管理过程中，要保持良好的师表形象做学生的楷模，培养和谐班风。
关键词：初中班主任；班级风貌；以身作则；舆论导向；树立榜样
班风是指一个班级的精神面貌，不是短时间内就能够形成的。它需要经过长期且细致的严格训练，由全班成员共同努力逐渐形成的一种行为风气。具体表现为，班级凝聚力强、学生之间和睦相处、师生之间有情切感、学生班级归属感强烈，班级成员勤奋进取且十分重视和维护班集体的荣誉。在良好的班风中，也有利于学生更好的进行学习工作。那么作为一个初中班主任，该怎样有效的去培养良好的班级风貌呢？今天笔者就结合自身经验讨论一下。
一、以身作则规范自身
良好的班风离不开一个敬业负责的班主任。班主任应该以身作则，为人师表是教师的优良传统美德。我们应该在学生中率先垂范，自正其身，严于律己，这样才能让学生心服口服，愿意浮层我们的管理。现在的教学太注重于“言教”从而忽略了“身教”，我们在密切关注着学生的时候，学生也在注释这我们的一举一动。我们的言行举止如果能够做好表率，一方面能够增加作为班主任的威信，另一方面也能增强师生感情的建设。让我们的形象在学生眼中变得更加高大，所以我们应该在日常生活中表里如一，对待学生秉承平等公正的态度。
例如，我在平时进行管理的时候。我会先从自身做起，首先就是我的思想道德素质。现在有很多班主任，自身的道德素养还不合格，就要去管理学生，这样显然是不合适的。我们与学生相处的时间很多，为人处世的道德修养很容易被学生注意到。这不仅仅关乎到班级风气的走向，还能够影响学生的道德观念。所以，我会先对自身的素质进行考察，不合格就会去学习。在学生管理方面，我做到极强的道德责任心，对学生的成长发展，需要做艰苦细致的工作。挖掘学生的成长动力，改变他们的不良习惯以及表现。让学生深切的体会到来自班主任的重视，从而树立一个良好的班风。此外，我还会培养自己的专业知识和技能，这样才会给学生起到正向的影响，无形中对学生的成长和发展起到潜移默化的作用。
二、改善班级舆论导向
舆论对于班集体的建设也饿是十分重要的，一个良好的班风应该要有着正确的舆论，这样才能有正气。班风是由正确的舆论支撑的，但是它又是建立在全班正确认识和言论的基础上。这就需要培养班级的集体意识以及凝聚力，我见过很多的班级班风松散，他们大多不喜欢自己班级的学生或者教师，甚至还在别的班级说自己班级的坏话。所以，我们要让学生明白，我们是一个集体，我们要有集体荣誉感，我们要通过大家的努力，相互团结，互帮互助创建良好的班级风貌。而我们就需要深入学生的内心，了解学生的想法，帮助他们树立正确的舆论风向。
例如，我为了解决这一问题从而增加班级凝聚力，我会举行班级主题班会。在周五的最后一节课，我会以“集体”为主体召开班级会议。以此来培养学生实事求是、敢讲真心话、正气凛然的良好作风。同时让他们明白我们是一个班集体，不管什么事情个人要服从集体，不搞个人主义，不让班级变成一盘散沙。我也会在班级中寻找一些不会被舆论影响的学生，让他们敢于发表意见和不良现象作斗争。让他们带动正确的舆论同时鼓励正确舆论，这样才能引导学生走向正轨，同时形成良好班级风气。我也会在班会上举行自我批评活动，让学生有发表自己看法的机会，学会明辨是非。当然，我不会参与批评的活动，而是让学生自我发现。
三、树立班级道德榜样
对于班级这个集体，我们需要培养一部分能够起到积极带头作用的小群体。这样才能带动整个班级的习惯以及风气，这就是榜样的力量，供学生学习观摩。榜样可以是历史英雄人物或者时事中的道德模范先进个人，也可以是对学生起到最大作用的班干部群体。因为班干部也是学生，能够起到很好的对比作用。因此，班主任可以培养出一批好的骨干力量，起到一定的带头作用，作为班级风貌的领头者以及榜样。
例如，我在进行班干部选拔的时候。我会举行一次选拔会议，在这个过程中，我们需要全程民主且公平公正。选拔出来的班干部一定要得到班级里大多数人的认可，这样才能起到榜样的作用。选拔出来之后，班主任要对他们进行培养，毕竟他们都还是学生。首先使他们的思想教育工作，这个一定要重视，因为他们的言行举止直接影响整个班级的作风走向，其次就是培养他们的责任感以及班级荣誉感。同时加强他们的工作指导，帮助他们积累经验。
综上所述，班级良好风气的形成与班主任和学生息息相关，一旦形成，对班集体中的每一位成员都有着很强的教育作用，让他们把自己的一言一行和班级紧紧联系在一起。这会加强学生的集体荣誉感，同时也增强了班级的凝聚力。
参考文献：
[1]黄汝军,李明.论初中班级管理的层次性[J].中国校外教育,2014(S1)
[2]才如曼.浅谈初中班级管理的艺术[J].教育教学论坛,2014(27)