林智刚
黄岩区南城街道中心小学 浙江省台州市 邮编 318020
摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了各位学者的重点关注，每个学校的教学理念和教学手段也在原有的基础上发生了前所未有的改变。其中，小学阶段教师需要考虑的问题应该更加多元化，不仅要提高学生对文化课知识的领悟能力，还需要让学生能够在此基础上得到身体素质的显著提升。这样的教学方式才是更加全面的，学生可有在教育初始阶段了解到身体素质提升对自己的重要价值。小学体育教师应该深切感知到自己肩上所负有的重要责任，及时革新自己的教学观念，将宝贵的教学经验和崭新的游戏化教学手段进行有机融合，让学生能够在崭新的体会课堂环境中体会到乐趣。
关键词：体育课堂；小学教学；游戏教学
体育课程本身具有极强的综合性，小学体育教师在授课的时候一定要进行多方面的考虑。一改原本的教学方式，让学生能够在寓教于乐的教学环境中深刻领悟到体育课程对于自己的重要性。小学生的发展也会因此更加全面，学生在日常生活中也会有意识地体育锻炼对于提升身体素质的重要价值。为了能够更好地完成各项教学任务，体育教师需要积极利用可下的时间与学生进行深层次的交流，了解学生的实际身体情况，并其需要知晓每个学生最为感兴趣的体育游戏内容，让学生可以崭新的学习环境中体会到体育运动的重要价值。
一、教师需要利用体育游戏激发学生的运动意识
很多体育教师之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于教师并没有为学生创设出一个具有趣味性的教学环境，导致学生在参与体育课程的时候并不能够深刻体会到运动为自己的生活带来的多种快乐，学生在原本的体育课程中仅能够机械化地完成教师所布置的运动任务，并没有依据自己的意愿主动参与到游戏环节中。为此，体育教师需要将自己的教学眼光放得长远一些，根据学生的实际情况组织进行多样化的体育游戏活动，让学生能够在课程伊始阶段便将自己的全部精力投入到运动环节中。为了能够让学生更好地体会到体育课程的乐趣。比如，教师需要积极组织参与到简单的体育游戏活动中。并且需要依据学生的兴趣方向选择最为适合的游戏内容。只有赋予了学生足够的自主选择权，学生才能够全身心地投入到学习环境中。同时，一定时间内的游戏运动能够让学生的运动神经逐渐兴奋起来，学生全身的肌肉也能够在此过程中得到充分拉伸。为了能够让学生能够在最短的时间内投入到体育学习中，教师首先要做的是组织学生参与到一些简单的游戏中，如跳皮筋或者是踢毽子等。这些都是能够帮助学生进行热身的简单活动，让学生的身体能够逐渐进入到最为适合的运动状态中。
二、利用游戏课程优化以往的体育课程训练效果
在以往的体育训练环节中，很多体育教师为了能够在有限的时间内完成更多的教学任务，很多教师都会选择最为简单和基础的训练方式，只是组织学生参与到单一化的跑步训练中，这种训练方式会让学生的肌肉处于紧张的状态，单一化的训练方式也会让学生产生倦怠心理。这并不利于学生的成长。学生甚至会认为体育课程是极为枯燥的。
因此，体育教师一定要具有前瞻性的眼光，在执行训练任务的时候也需要让其中拥有游戏理念，根据学生现阶段的实际需要和性格特点选择最为适合的训练方式。比如，教师在安排学生进行跑步训练的时候就可以积极采用游戏化教学方式。跑步训练的内容本身就是比较枯燥的，教师在授课的时候如果不能够将其中融合游戏化的理念，势必会让学生产生乏味的感觉，还会消耗学生的体能。为此，教师可以将角色扮演的体育教学思路融合到跑步训练中。教师需要根据学生的身体素质还有性格特点科学合理地实施跑步小组训练计划。在同一组学生中，能够在跑步训练中获得优异成绩的学生可以扮演“猎人”的角色，而成绩较为落后的学生则需要扮演“猎物”的角色。在训练结束后，“猎人”能够指定“猎物”表演一些才艺节目，让体育训练的氛围能够更加富有趣味性。学生之间也能够借此机会构建起良性竞争关系。学会也会更加积极踊跃地参与到各个阶段的体育训练中。学生的潜在能力能够借此机会得到挖掘。只有这样，学生的身体素质能够从原有的基础上得到快速提升，学生也会拥有更强的信心进行难度更大的体育训练内容。这对于学生未来的成长而言是极为重要的环节。
三、利用游戏课程锻炼学生的精神意志
体育运动的魅力不局限于让学生的身体素质能够在原有的基础上得到提升，更重要的是让学生能够在体育运动中建立坚韧不拔的运动意志。为此，体育教师需要定期在班级内部举办小型的体育比赛。教师在制定体育比赛的时候一定要考虑到学生线现阶段的性格特征，将传统的比赛项目进行转型。比如，为了能够锻炼学生团结协作的体育精神，教师可以选择“两人三足”这种游戏作为学生比赛的主要内容。此项游戏的顺利进行需要学生之间具备足够的信任感，并且需要根据队友的实际情况及时调整自己的步伐，学生需要考虑到其他学生的实际情况作出相应的调整。学生能够在此过程中体会到团结协作的重要价值。不仅如此，为了能让学生在体育游戏的基础上获得精神品质的提升，体育教师也需要对学生加以一定的心理层面的辅导，这样才能够帮助学生更好地面对各种挫折，让学生能够保持更高的体育课程学习状态，学生的心智也可以借此就会走向成熟，学生能够在这种体育意志精神的激励下健康成长。学生对于体育课程也会更加重视。
结束语：综上所述，学生身体素养的提高不是一蹴而就的，教师在制定教学计划的时候一定要进行多方面的思考，紧跟时代的发展趋势，及时革新自己的教学理念。这样才能够让学生在原有的基础上享受到体育课程的乐趣。教师需要意识到学生体能的提升是一个长期积累经验的过程，因此，教师需要利用游戏提升每一节课程的质量。在执行教学任务的时候也需要时刻观察每个学生的身体状态，让学生在每一堂体育课中都可以得到有效的训练。教师应该根据学生的需求不停地变换自己的游戏内容，并及时和学生进行交流，让每个学生都能够寻得适合自己的训练方式，激发学生对于体育运动的热情，帮助学生的身体素质得到提高。
参考文献：
[1]葛蓉.体育游戏在小学田径教学中的实践策略[J].田径，2020(11):60-61.
[2]沈小平.寓教于乐，激发潜能——技能游戏化在小学低年级体育教学中的应用[J].田径，2020(11):70-72.
[3]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研）,2020(10):279.