李祯
广西南宁市民主路小学青环路校区 广西 南宁 530000
摘要：针对小学低年级的教育教学活动，应该是丰富多彩的，特别是在音乐课程的教学中，教师要让学生充分领略音乐艺术的魅力。传统模式下的小学音乐课堂，难以获得令人满意的教学效果，而体态律动应用到音乐课堂之后，学生对音乐的学习兴趣得到激发，教学质量得到显著提升。
关键词：体态律动；小学低年段；音乐课堂导入；运用策略
引言：由于教学方式的缺陷，导致了传统音乐课堂难以激发学生的学习热情，音乐教师开展音乐教学的目的主要是为了完成教学任务，音乐教师普遍认为小学低年段的学生在认知方面的能力较弱，对于音乐知识的理解存在难度，所以教学工作的开展缺少计划性与系统性，为了改变这一现状，强化师生之间的沟通，提高音乐教学的效果，在实际教学中引入体态律动是非常必要的。
一、体态律动在小学低年龄段音乐课堂导入中的价值
（一）激发音乐学习的兴趣，打造良好的学习氛围
低年级段的小学生具有强烈的好奇心，特别是会被自己身边的新鲜事物所吸引，音乐教师要善于利用小学生的这一特点，让学生对音乐课堂产生浓厚的兴趣，实现兴趣与学习的紧密结合。音乐教师要对课堂教学进行精心设计，在实际教学中，很多音乐教师并未认识到课堂设计的重要性，单纯的在课堂教学中为学生灌输音乐知识，同时让学生进行机械性的跟唱，这样不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能会导致部分学生排斥音乐学习，教学效果难以得到保障。对于小学生来说，他们对游戏具有天然的喜爱之情，教师在音乐课堂中利用体态律动来开展游戏，实现音乐内容与体态律动之间的结合，学生通过模仿来对音乐中的思想情感进行感受，音乐课的趣味性也得到了提升，学生在亲身参与的过程中，对音乐内容的理解能力也得到了提升。
体态律动应用到音乐课堂导入中，课堂氛围变得活泼、轻松、愉快，师生之间的互动性更强，小学生在参与游戏、互动的过程中，对课堂的关注度及参与度都得到了提升。这样的课堂氛围与传统课堂氛围存在极大的差异性，在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中，学生的学习是事半功倍的，教师的教学目标也更容易高质量的实现，学生在边玩边学的过程中，学习热情也将得到进一步的增强。
（二）提升音乐的感染力，强化学生对音乐的理解力
对于小学低年级段的学生来说，大部分的音乐知识是比较难理解的，这也是音乐课堂教学的难点之一，抽象的音乐知识，让学生感到迷茫与枯燥，甚至会产生排斥音乐学习的问题。这就需要教师站在学生的角度来对授课方式进行调整，确保学生在自己的能力范围内，对知识进行良好的把握，体态律动是抽象音乐知识实现具体化的重要方式。
体态律动的有效应用，可以提高音乐本身的感染力，低年级段的小学生在语言表达能力方面相对较差，同时对音乐的理解能力不高，所以在听到不同的音乐曲目后，无法将其差异进行充分、准确的表达。在音乐课堂中，教师单纯的开展听觉教学，是不能帮助学生来学习区分音乐风格、音乐主题、音乐基调的，教师可以结合音乐曲目的特点与内容，设计出相符的律动，学生对律动进行模仿的过程中，可以更为清晰明了的感受、认识音乐曲目中所包含的内容与情感。
不同的律动能够帮助学生更好的感受不同的音乐风格，体态律动是提升学生音乐理解能力的重要手段。
二、体态律动在小学低年龄段音乐课堂导入中的有效应用策略
（一）重视培养学生的音乐节奏感
在新课改实施过程中，很多音乐教师都积极开展教学改革研究。在引入体态律动的过程中，教师要重视学生在音乐节奏感方面的培养，在打牢音乐节奏基础的同时，还要重视学生音乐能力的锻炼，提高学生对音乐知识的整体、系统认知，在逐步学习的过程中，不断创新音乐教学模式，更好地适应音乐教学的要求。体态律动的有效应用，需要得到信息技术的支持。小学生的身心发展特点，导致了他们对音乐学习的兴趣并不高，在学习音乐节奏感方面的知识时，需要得到现代信息设备的支持，音乐教师利用信息技术来开展形式多样的音乐活动，开展趣味性更强的课堂教学，学生的节奏感将在音乐互动中提升。
（二）音乐体态律动的创设要尊重学生的主体地位
小学音乐教师将体态律动应用到音乐课堂教学中，必须要对学生进行充分的了解，在结合学生特点及能力的基础上，开展针对性更强的节奏感教学，让学生自觉融入到教育体系中，而不是简单的进行统一化教学。在实际教学中，教师要结合实际进行教学方式的灵活创新，将体态律动教学的创新作用进行最大化的发挥，促进学生学习兴趣的不断提升。
（三）通过微课的方式来实施体态律动教学
微视频课程简称为微课，在现代教育中，微课作为新兴的教育模式，受到了广泛关注，同时也得到了越来越广泛的应用。音乐教师将相关的知识进行整合浓缩后，制作成五分钟左右的小视频，利用微课的形式来进行展示，抽象的音乐知识可以更为直观的呈现给学生，学生可以更好地理解音乐知识。微课在体态律动音乐教育中的应用，不仅整合了音乐教育资源，还提高了音乐教学的趣味性以及音乐知识的浓缩度，动态的视频取代了枯燥的音乐知识，学生的学习热情被充分调动起来。微课不仅可以应用到音乐课堂之中，更可以在音乐课堂之外进行随时随地的应用，学生在反复观看微课的过程中，实现了温故知新的目的，音乐教学的效果自然得到显著提升。
三、结束语：在小学低年级段的音乐课堂导入中，积极有效的应用体态律动教学法，具有十分重要的价值，需要注意的是，体态律动是辅助音乐教学高校开展的重要方法，教师在应用过程中，不能偏离音乐知识传授的主题。体态律动教学法可以有效促进学生学习主动性的充分发挥，增强学生对音乐课程的关注度与参与度，降低抽象音乐知识给学生学习带来的压力，促使学生喜爱音乐，乐于学习音乐，在音乐课堂中，实现情操的陶冶、心智的增长，教学效果的提升。
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