赖燕梅
（广东省云浮市第一中学 527300）
摘要：教学课堂的不断创新，教师的教和学生的学都发生了根本性的变化，将学生放在课堂的中心，开发出学生的重要学习思维能力和学科优势。初中美术欣赏课对学生的全面发展有着重要的作用，为了能够构建更加有效的美术欣赏课堂，需要教师在教学改革的引领下，逐渐创新课堂教学环境，让学生能够积极主动参与课堂学习，意识到美术欣赏课对于自身发展的重要性。在欣赏中，提高学生的审美能力和艺术修养，不断的开拓自己的眼界，发挥自己的想象力，形成了美术素养和对美术作品的独特欣赏角度，课堂上全新的艺术构建模式，形成与时俱进的审美观。教师在美术课堂应当将欣赏课作为学生美术思维构建的重要课程，并能够在实践课堂中，进行不断的渗透，形成了美术艺术的个性化审美和对艺术的不断追求。
关键词：初中美术欣赏课?有效教学?实施策略
前言：初中美术欣赏课在发展过程当中，存在着不同的问题，教师能够针对学生的学习特点和身心发展，将有效的素材作为学生的欣赏作品，逐渐让学生提高对美术学习的兴趣，带动学生不断的探究美术本质和我国优秀的文化遗传内容，增强自身的文化修养和审美情趣。在不断的进行课堂实践中，形成全新的艺术欣赏视觉。欣赏美术作品的过程也是学生美术思维构建的重要过程，通过不断的美术欣赏与品鉴，逐渐让学生了解作者的美术思维与艺术角度，在自主学习中更能够将这种全新的理念带入到自己的绘画作品中，提高学生自主学习能力和审美能力。
一、初中美术欣赏课
初中阶段是学生美术素养形成的重要阶段，为了能够抓住这个关键时期，需要教师在课堂上不断的创新教学新模式，多手段运用于美术欣赏课堂，让学生能够在弥补自己不足的过程中，形成对美术作品的总结反思与评论内容，在教师正确的指导和评价下，能够将美术欣赏课作为美术课堂的重要知识体系，让自己得到专业水平的提高和弥补自己专业知识。在美术欣赏过程中能够形成对作品背景和独特的艺术特色进行分析，形成美术思维。美术欣赏课也能够在全新的教学环境下，凸显出它独有的魅力。
1、初中美术欣赏课以学生为中心
初中美术欣赏课为了调动学生的学习积极性，需要将学生放在课堂的中心，体验美术欣赏课的全过程，潜移默化地培养学生的美术素养和对艺术追求的思考。教师应当不断发挥自身的专业水平和美术欣赏作品的有效安排，让学生能够在自主学习过程中提升自我美术素养和专业知识。从学生的思考角度和教材内容进行不断的拓展，搜集更加合理的欣赏素材，让学生能通过不断的欣赏，对美术课程产生浓厚的兴趣，增加自主欣赏内容，用专业的角度感受美术欣赏课的新收获。
2、初中美术欣赏课有效教学环境构建
针对学生在初中美术课堂中出现的不足，应当进行教学改革和教学实践安排，为了能够构建更加有效的教学环境，教师需要不断的改变教学手法，将美术欣赏课作为学生美术学习的重要目标课程，并能够深入了解学生的学习难题，将有针对性的作品进行品读和欣赏，形成了全新的美术对比和美术分析。
为了提高美术欣赏课堂的有效性，学生需要积极参与欣赏课的学习与实践，并能够发挥自身的学习优势，对美术作品进行独特角度的欣赏。在不断进行思维创造和想象力发挥的过程中，学生将自身的知识与理论实际相联系，激发出学生审美情趣，为学生的全面发展做准备。
二、初中美术欣赏课有效教学实施策略
教师在进行理论与实践结合的过程中，应当主动引导学生对美术欣赏科目产生学习欲望，并将全部的注意力集中在美术欣赏课的欣赏过程中，在活跃的课堂气氛中，让学生能够发挥自身对美术作品的独特欣赏角度和欣赏内涵，教师形成全新的教学实践策略。教师也应当最大化的发挥自身的教学魅力，找到适合学生发展的重要美术作品，提高学生对美术的重新认知。
1、教师改变教学观念，提高自身的专业素养
教师在课堂中应当转变教学观念，将自身的美术专业技能与技巧结合美术作品进行综合性内容输出，逐渐让学生对美术课堂产生主动学习意识，并且能够对欣赏作品与自身的学习能力相融合，逐渐在弥补自身不足的过程中，能够提高自身的专业素养。在学习走进中国美术馆这一课时，让学生了解艺术品收藏和艺术品发展过程，从小小的装饰品到钱币、绘画作品到艺术大家所形成的重要艺术品欣赏，都能够从个性化角度分析，梵高《向日葵》作品，看到它的艺术性和收藏价值等。
2、利用科技资源，激发学生学习兴趣
美术欣赏课堂需要教师不断的引导学生进行重要美术作品的欣赏，让学生能够形成全新的审美意识和审美思想，教师应当运用多媒体形式激发学生的学习兴趣，并能够提高课堂学习气氛，让学生在不断追求美和发现美的过程中形成全新的美术素养。在学习瑰丽深沉的汉代雕塑这一课时，教师应当应用多媒体将汉代雕塑形成欣赏课程模式，山西汉楚王墓陶俑展现在学生的面前，形成对陶俑艺术的独特欣赏角度，让学生对汉代雕塑产生兴趣，教师在总结艺术形态和艺术背景时，更要引入学生的学习内容，结合学生的特点，形成创新课堂新模式。
3、教学情境的有效设计，提高学生的美术素养
为了能够更好地构建美术欣赏课，教师应当不断观察学生的实际审美观和审美能力，根据学生的实际美术水平，有针对性的将美术作品展现在课堂中。为学生创建不同的教学情境，感受艺术作品所带来的艺术气息，并能够逐渐产生想象和联想，在追求审美情趣和欣赏的过程中，形成综合的素质的有效提高。在学习自然·设计这一课时，教师应当充分将美术学习与社会背景相联系，寻找自然生成的美术艺术作品。将中国山水画和西方风景画进行教学欣赏课程内容展示，让学生体会到自然界中艺术的独特特点，并能够通过有效的对比形成对美术作品的独特思考。教师也可以让学生进行合作小组学习，在小组中让学生共同探讨中国山水画的写意背景和西方风景画的写实情趣，在课堂上都形成了自身对专业知识的有效思维拓展，培养学生良好的艺术情操和文化修养，提高了学生的学习有效性。
三、总结
初中美术欣赏课程是学生全面发展和综合能力提高的重要课程，为了能够在初中阶段引导学生形成独特的美术素养，需要教师在课堂中不断的渗透创新教学模式，在美术欣赏课中逐渐能与学生的实际需要相连接。并找到教学有效性的合理策略，只有教师和学生达到共同的目的，才能提高课堂教学效果，形成对美术专业知识和艺术思维的有效构建，教师更要多元化搜集教学资源，不断为学生找到学习的新途径，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]徐丽娜.初中美术欣赏教学的理论与实践研究[D].华东师范大学，2016.?
[2]姚振雷.初中美术欣赏教学对提高学生审美素养的实践探究[D].陕西师范大学，2016.?