金一好
浙江省温州市文成中学，325300
【摘要】对于高中音乐特长生而言，不仅要学习高中其他科目的知识，同时更要学习音乐方面的相关知识，只有通过双重考核才能够升入自己理想的大学。声乐教学是高中音乐特长生学习音乐的重要部分，也是其音乐学习的基础。因此，如何提高高中音乐特长生的声乐教学效果，提高学生的学习效果非常关键。本文从声息、声音及实践训练三方面探讨了高中音乐特长生的声乐教学，旨在为高中音乐特长生的声乐教学提供参考。
【关键词】高中；音乐特长生；声乐教学
近年来，随着我国教育的改革以及新课改的实施，越来越多的高中学生另辟蹊径，选择艺术渠道来满足自己的兴趣爱好，获取自己心中理想的大学。其中音乐艺术就是其中一种。在高中音乐特长生教学中，声乐教学是一门非常专业、科学的学科，也是学生学好音乐的关键教学。然而声乐学习并不简单，包含不同的唱法、音色、乐理等知识。因此，高中声乐教师必须根据学生的实际情况，因材施教，不断探索教学方法，有效指导学生进行声乐学习和训练，为学生日后的学习奠定扎实的基础。
1、指导学生掌握声息之法
所谓声息即声音之气息，作为一名音乐艺术家，必须掌握的第一项要义即为学会如何正确有效的呼吸。作为一名优秀的音乐艺术家，其所唱的歌曲必须富有情感，传情达意，引起人们的共鸣，才能够被人们所喜爱。而发声是在情感调动的基础上进行的，气息运用最终的目的就是为了表情达意。古语有云：“气乃情所致，声为情所言”，只有做到“情、气为本”，才能有“语流为貌”。没有感情的变化，气息的控制必然是单调、僵硬的，也会影响声音色彩的张力变化，更说不上传情达意。因此，在高中声乐教学中，教师的第一教学便是指导学生如何掌握声息之法。首先教师要指导学生学会呼吸。比如胸腹联合呼吸法：（1）慢呼慢吸：立正站稳或一只脚稍稍向前，双目平视前方，头正，双肩放松，用鼻子呼吸一口新鲜空气。这时你似乎闻到了花的芳香，你会觉得肺的下部及腰部充满了气息，感觉入了丹田，保持几秒钟，然后再轻缓地呼出；（2）快吸慢呼：当看到一封使你意想不到的高兴地信时，这时你会快而短促的吸了一口气，并保持气息，你喊了一声啊以后，还保持着吸气的状态，这样快速的吸气，是播音中常用的快吸慢呼，可以通过练习数枣的绕口令更易掌握。其次要指导学生学会控制气息。比如可以通过让学习练习ai、uai、uang、iang四个音，持续缓慢发音，控制气息，扩展音域；也可以指导学生吸气后练习发ha-ha-ha-ha-ha，体会气息下沉。最后，通过声息的练习，指导学生进行练歌，在练歌过程中根据作品来调节呼吸，并从中指导，使学生掌握声息之法。
2、指导学生掌握声音之法
所谓声音之法即声之音高、音准、音调等。在高中音乐特长的声乐教学中，音高、音准、音调等是培养学生音乐能力和听音能力的基础内容。然而对于大多数高中音乐特长生而言，大多都是初次正式学习音乐，没有相应的声乐功底，此外，高中生部分学生还处于变声期，这就进一步增加了学生声乐学习的难度。声乐技巧的学习和熟练运用是长期积累的过程，不能一蹴而就，过于求成会对学生的嗓子造成伤害。因此，在教学中，指导学生掌握声音之法需循序渐进。以《高亢的西北腔》为例，在教学时，首先教师要让学生学会听，听其歌，赏其音，体其情。从歌曲中强化学生对声音特点的熟悉和记忆；然后对学生进行声音训练，通过歌曲中不同时段的歌唱，逐句逐渐练习，比如在高潮部分，需要以掌握的是音高；在转折部分，需要掌握音调的转换等。最后，教师可以从单音和旋律音组、音程入手，加强学生对标准音高度的记忆，通过加强音名、音阶、音程的视唱练习，使学生在感性上树立准确的音高概念；通过练习熟悉标准音a，加强学生对音准的掌握。并用曲调填充法反复巩固所学的音，不断提高学生对声音之法的掌握能力。
3、加强学生音弦训练
所谓音弦训练即音程与和弦的训练。在声乐教学的过程中，大多数教师认为和弦和听写音程是在视唱练耳的训练中最简单的训练，不需要借助任何其他的方式就可以完成。对于有音乐灵性、先天音乐素质好的学生来说，和弦和听写音程的确是很简单的； 但是对于一般的学生，没有那些先天优势的来说这是很困难的，尤其是一些三和弦、和声音程、七和弦等的听写。所以教师在进行声乐教学的听音训练时，要与相关的理论相结合进行教学训练。在进行和弦和听写音程的教学时要与乐理中有关于音程、和弦的理论紧密结合。以《丝竹相和》为例，首先通过鉴赏《中华六板》、《娱乐升平》等不同的音乐，让学生感受其中的不同和弦音的腔调，然后再进行练习。比如在听写大小六度的练习时，先将其让学生辨别，再进行听写练习。熟练后进行大小三和弦、七和弦等的练习。大三和弦根音与三音是大三度，三音与五音是小三度，小三和弦根音与三音是小三度，三音与五音是大三度，当学生能够熟练地听辨出大小三和弦的小三度、大三度等之后，再进行七和弦的练习。通过这样一个循序渐进的练习过程，使学生能够逐步掌握音程与不同的和弦，从而提高学生的声乐学习效果。
4、结语
总而言之，对于高中音乐特长生而言，声乐学习是基础，更是学生学好音乐的关键。因此在教学中，教师应结合教学实践经验对高中音乐特长生进行声乐教学，根据学生的学习情况，不断调整和探索不同的教学方式，指导学生掌握声乐学习的重点，保证学生的学习效果。
【参考文献】
[1]吴莲芳. 夯实基础 把握人生——高中音乐特长生的声乐教学探究[J]. 当代音乐， 2018, 000(007):69-71.
[2]陈美伶. 夯实基础把握人生——高中音乐特长生的声乐教学探究[J]. 中学课程辅导（教学研究), 2019, 013(020):85-85.