俞韵
厦门市海沧区凤山小学 361026
摘要：随着我国教育方式的不断改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，而小学音乐就是其中变化较大的学科之一。不仅因为学生通过音乐学习能拓展艺术视野，还能更深入的了解音乐艺术。这其中小学音乐的图形谱教学方式不仅可以让小学生感受音乐、体验音乐，还能领悟其中的音乐内涵，而且图形谱的出现有效的改善了音乐课的效果。本文中笔者针对图形谱在小学音乐欣赏课教学中的作用进行分析，并对图形谱的运用原则和方法进行阐述。
关键词：图形谱；小学音乐；欣赏课；作用
前言：
图形谱是一种新型的音乐符号记录方式，通过图形的方式（形状、符号、颜色、大小）等方式对音乐旋律、节奏等内容进行视觉化的展示，这不仅会增加音乐内容的可视化，还能让音乐内容变得更加简单。所以在进行图形谱教学内容时，需要音乐教师以音乐为中心，通过图形谱的方式刺激小学生的视觉感官，这对于小学阶段的小学生来说，能利用图形谱来提高小学生自身注意力的持久度和稳定性，另外图形谱还有一定的模仿特点，很容易让小学生形成利用身体体悟音乐的习惯。
一、在进行低年级教学中，利用卡通图谱帮助学生感受音乐
在小学低年级的音乐教学中，培养学生音乐兴趣，是开展音乐教学的重要内容之一。所以这就需要音乐教师在进行音乐课程时，从小学生的兴趣爱好入手，让小学生主动的积极的参加到音乐教学中。因此音乐教师可以利用创设音乐情景的方式，吸引小学生参与到音乐教学中，而音乐情景的设立可以使用一些卡通图谱进行风格和情景设立，这不仅会增加小学生学习音乐的兴趣程度，还能让小学生的视觉和听觉都被调动起来。
例如我们在学习人音版小学二年级教材《小鸡的一家》时，可以根据该歌曲的特点，帮助小学生树立一个欢快轻松的音乐氛围。而且本歌曲的特点比较鲜明，十分适合小学生演唱。因此针对这种情况笔者利用图形谱帮助小学生提高学习兴趣和氛围。例如我们可以将小鸡的动画形象为主要内容，然后让小学生有节奏的模仿小鸡抓虫子，然后通过手在不同的位置来控制演唱的声音，手指拉高则说明声音变高，手指拉低则说明声音降低。这种生动的图形谱教学方式和音乐、动画的结合，不仅一定程度上调度了小学生的学习积极性，还让小学生主动的参与到课程的学习中。此外这种教学方式也很好的遵循了从小学生兴趣爱好出发的教学理念，以及该年龄段小学生心理认知的规律，从而让小学生带着有趣的思想去学习音乐内容。
二、合理使用实物图形，解决音乐教学难题
在小学阶段的音乐学习中，图形谱教学方式不仅会帮助小学生解决难以理解的音乐知识，还能丰富教学方式使小学生学习音乐时更加高效。而通过实物图形代替图形谱可以将音乐教学的内容更好的展示出来，而且还可以对音乐教学中的一些重点、难点内容进行深入的分析和讲解。
例如我们在学习人音版二年级内容《过新年》时，通过这首歌曲的主要内容，音乐教师可以利用实物的教学方式，对歌曲的内容进行分析[1]。
像歌曲敲锣打鼓的声音给该歌曲带来了许多热闹的气氛，而音乐教师则可以通过歌曲中的乐器进行实物的分享，像歌曲中的鼓、锣等内容以及歌曲中的春联都可以帮助小学生进行音乐学习。尤其是在歌曲第9.10小节与13.14小节的节奏较为紧密所以小学生在学习该歌曲时很容易跟不上节奏。因此音乐教师可以利用更直观的图形谱，对小学生进行引导，像利用鞭炮的图形模拟放鞭炮的情景，让小学在模拟的情景中，感受该歌曲的内容。另外音乐教师在进行这方面的音乐教学时，也可以利用手动划唱旋律的方式，帮小学生分辨音乐歌曲中的重音、低音等教学难点。
三、自主创造图形谱，帮助小学生表现音乐
小学阶段的音乐教学过程中，音乐欣赏是必不可少的教学内容，这对于小学生来说能更好的发散他们的思维，因为这阶段的小学生的想象力丰富，思维也十分活跃。因此在音乐学习时，要通过音乐的欣赏充分的激发小学生的想象力，从发散思维、解决思想、独立想象等几个方面进行培养，使小学生利用自己独特的方式释放自己的情感[2]。
例如在进行欣赏课程《船歌》时，音乐教师可以先进行管弦乐内容的播放，在播放过程中注意不要给学生任何的提示内容，然后让小学生根据所听的内容进行表现，可以左右摇晃、可以动手表达、可以动手写写画画还有将听到的内容进行图形谱绘画，然后在进行二重奏的《船歌》播放，这时需要音乐教师进行一定的提示，要求和第一段的图形谱有一定的区别。最后则需要让小学生根据自己所画的两幅图形谱进行歌曲取名，并且进行提问让小学生对图形谱进行解释。而学生们的答案有《漂亮的水草》《摇啊摇》《柳树吹啊吹啊》等名字，可以看出每一个小学生在听歌时的心境都是不一样的，但是图形谱展示的内容则大体相同，从而说明了小学生对该歌曲的基本结构有了一定的掌握。所以让小学生学会音乐和会画图形谱并不是音乐教师进行教学的最终目的，这些方式和内容只是增加一种了解音乐的手段，让小学生从最底层开始学会欣赏音乐知识和内容，促使小学生向更高层次的音乐欣赏发展。所以让小学生不断的完成教学目标，才能让他们更有参与音乐活动的动力。
四、利用简易的图形符号，帮助小学生理解音乐内容
为了帮助小学阶段的小学生进一步理解音乐内容以及对音乐作品深层次的了解，音乐教师可以让小学生通过简易的图形符号，让小学生对音乐进行展示，例如利用↑表示旋律的上行，↓则表示旋律线的下行，☆则表示速度较快，★则表示速度较慢，这些图形的使用取决于小学生的个人喜好。
例如在进行欣赏课《打字机》的音乐课程时，可以让音乐教师先展示打字机的样子，并让小学生进行试打一行到“叮”的一声时，音乐教师在进行乐曲演奏，这时则需要让小学生进行指定符号的表示，然后在后续的欣赏中分别利用不同的符号表示打字机铃声、倒机声。最后则需要音乐教师将课前准备好的图形谱和学生进行对比，并找出其中的区别，然后在随着音乐的响起画出相应的图形符号。通过这种简易图形的使用可以帮助小学生提高音乐鉴赏能力和听赏能力，并且让小学生更加专注的进行音乐学习。
结语：
本文中笔者针对图形谱在小学阶段音乐欣赏课中的作用进行分析，并且利用卡通图案让小学生感受音乐、实物教学解决欣赏课难题、自主创造图形表现音乐等内容进行阐述，希望给相关的音乐教师带来帮助。
参考文献
[1]林菲凡.小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究[J].北方音乐,2019,39(20):193,195.
[2]潘娴.让旋律与图形手牵手——浅谈图形谱在音乐教学中的应用[J].北方音乐，2017,37(18):218.