吴翔
温州市第二外国语学校，浙江 温州325000
摘要：高中体育教学十分关注学生实践操作能力的培养，如果直接以单一的实践训练为主，就会使得学生感到非常的乏味和枯燥。在教育期间，教师需要以兴趣激发、技能培养、课堂气氛的活跃为依据。其中以赛促学教学模式能够为学生带来努力新的感觉，确保该阶段的教育改革并提升学习质量。对此，本文以以赛促学模式的分析为着手点，了解这一现代化教育理念在高中体育教学中的具体应用。
关键词：“以赛促学”；高中体育；应用探讨
一、引言
作为我国教育体系中的重要类型，高中体育教育是我国体育教学改革的关键阶段。在课堂教学中，教师需要关注学科教学质量的进一步提升，以赛促学教育工作的有效落实非常有必要。教师可以在学校的支持下，主动引导学生参与各种级别的对抗赛和联赛。丰富体育活动的形式，确保高效能的体育教学效果。满足学生的学习需求，发展学生的体育技能。
二、以赛促学模式在高中体育教学中的应用意义
首先，在高中体育教学中学生比较被动。之所以会出现这一问题，主要在于学生的学习目标还不够明确，缺乏学科学习动力。因此，教师可以采取比赛的形式，通过理论知识学习向比赛项目的有效转化来激发学生兴趣。体育项目之中的比赛流程、评分规则的制定非常重要。这一点有助于学生明确个人的学习目的，尽量避免学生盲目从众。在高中体育教学中，以赛促学教育形式有助于激发学生欲望。唤醒学生好奇，学生也会变得非常的主动。
其次，有一部分学生的团队意识还不够深刻。以赛促学模式则能够鼓励学生实现互帮互助，互相学习。形成良好的学习氛围，帮助学生树立合作信念。教师可以积极增强课堂的趣味性，关注学生的自由分组与小组合作。这一点能够让整个课堂变得非常的活跃和轻松，学生体育技能的训练任务也得到实现。另外，学生还可以掌握不同层次的体育知识。
三、以赛促学模式在高中体育教学中的应用现状
以赛促学对高中体育教学改革的重要意义非常的显著。但是在使用这种教育模式时，有的教师的教育理念还不够深刻，教育教学偏差非常的明显。
首先，教师忽略了实战练习活动的开展。对以赛促学模式导向的认知比较浅浅，无视学生的兴趣激发以及实战训练活动的丰富化发展。当学生在比赛中出现偏差动作时，教师没有进行及时的纠正。在讲解动作要领时，教师比较被动，同时没有主动在日常教学中引导学生主动与自主观察的不同形式的赛事。这一点导致体育项目活动的普及率相对偏低，教师将精力放在知识讲解上。与以赛促学教学模式的教育理念相违背。
其次，教师忽略了对抗赛的分析，对抗赛的比重比较少。很少有学生能够在对抗赛的参与中了解比赛的规则以及不同体育项目的动作要领。另外，在完成对抗赛之后，教师没有向学生展示比赛期间的突出问题。忽略了对学生综合学习表现的分析以及研究，因此学生自主练习的机会比较少，很难让学生能够达到最佳的学习状态。最后，以赛促学的开展频率不足，学生无法参与不同层次的联赛活动。不管是专业赛还是业余赛，都难以吸引学生的注意力。很少有学生能够意识到个人与集体之间的关系，以赛促学所发挥的作用非常小。
四、以赛促学教学模式在高中体育教学中的应用策略
（一）增加实战练习
在以赛促学教学模式的引导下，教师需要关注教学质量的提升要求。实战练习的增加非常有必要，教师需要关注学生参与实战训练活动的积极性。注重对学生偏差动作的纠正，主动传达不同的动作要领。比如在讲解人教版《体育与健康》高中排球模块时，学生对这一教学项目的运动规则了解较少，同时排球赛是的观看率偏低。教师可以针对这一问题，先简单的讲解排球知识，然后根据以下数学的模式教学生划分为不同的小组。以两个同学为一个单元，开展小组活动，激发学生的兴趣。这一点有助于活跃课堂气氛，教师还可以根据最终的比赛成绩来对学生进行考核。这种教学模式有助于学生对体育动作的要义有一个全面直观深刻的，并且更加重视个人的体育学习。
（二）增加对抗赛
体育对抗赛要求教师明确以赛促学教学模式的中心地位，灵活设计不同的对抗赛教学环节。其中学生高效学习最为重要，教师需要以以赛促学模式为基础。关注对象赛环节的设计情况，先进行不同项目的动作要领和技术分析。然后在课堂之中留出充分的时间，通过简单的对抗来鼓励学生自主学习。学生既可以参与对抗赛，也可以也扮演评委的角色，教师只需要记录整个比赛的过程。在完成项目训练任务之后，教师可以着眼于学生参与之中所出现的各类冲突问题，了解学生的基本动作掌握情况。对学生的优缺点进行客观的评价，这一点既有助于激发学生的竞争欲望，还可以给予学生充分练习的机会。学生可以完成不同的重复练习任务，确保个人能够真正的获得优质公平的教育与指导，个人的知识学习状态有了进一步的调整。
（三）参加校内外联赛
在高中体育教育中校内外联赛比较普遍，这一教学组织模式也是以赛促学教学模式中的重要组成部分。比如在人教版高中体育《接力跑》教学中，体育教育资源的整合非常关键，教师需要灵活组织不同层次的联赛活动。比如专业组比赛和业余组比赛，通过学校之间以及区域之间的合作来让学生意识到个人与集体之间的相关性。很多学生能够在掌握体育技能的前提上，真正实现取长补短和优势互补。另外，教师可以结合学生在参与比赛中的真实情况，全面了解学生在学校内所学习的知识以及吸收程度。学生能够真正的感受到项目学习的重要性和乐趣，进而全身心的投入到了比赛促学中。个人的体育技能得到了有效的锻炼以及发展，并且能够真正的感受到不同体育项目学习的乐趣，个人的训练技巧越来越灵活和多元。
五、结语
高中体育教学中以赛促学教学模式的落实获得了许多教师的好评，不管是教学理念教学模式还是教学的普及率都有了非常明显的提升以及改进。教师需要关注学生体育技能的训练，了解以赛促学教学模式的具体应用要求。确保学生能够自主参与不同的体育项目学习活动，避免学生的消极学习情绪。其中体育技能和基本动作的掌握是基础，这一点有助于发展学生的体育思维。激发学生的体育兴趣和欲望，学生变得比较主动。
参考文献
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