宋新建
河南省商丘市实验中学，河南 商丘476000
摘要：我国拥有较为特殊的高考制度，也相应的给很多学生带给了更多的机会，在选择高考中的部分学生会选择特长学习，在学习特长的学生中音乐特长生所占比例较大。其中声乐作为配合音乐的表演艺术，也逐渐受到大家的重视，所以高中音乐课的声乐授课较为重要。但有很多学生没有专业声乐功底，存在很多的临时抱佛脚的现象，声乐是一门集专业、技术和应用的一门专业学科。本文将对如何能在短时间内帮助学生提升声乐能力提出相应的教学方式。
关键词：高中音乐特长生 探讨 声乐教学
在高中音乐特长生如何能在众多考生中脱颖而出，这是家长、教师和学生共同关注的问题。对于高中特长生来说声乐学习至关重要的环节，作为声乐教师要在高考前的一段时间针对不同的学生合理改进授课方式，让特长生能够在艺考中增强竞争能力。
一、高中音乐特长生声乐教学的重要性
很多高中生选择作为音乐特长生的原因大部分是因为文化课成绩不好，想选择另一条道路去参加高考。所以有很多学生缺乏音乐基础，但声乐相比舞蹈和体育而言有较大的差别，舞蹈和体育需要有一定的基础，但声乐可以通过后天有效的学习可以尽快的掌握，但这并不意味着在声乐学习时可以不去认真学习。声乐教师在进行声乐授课之前要端正学生对声乐的态度，不能就学声乐技巧来应付考试，而是要从根本上树立对声乐的敬畏之心，让学生意识到声乐不是只需要唱出来和调也正确就行，需要运用科学的运气和循序渐进的用嗓子，这些需要音乐特长生不断的练习，也对特长考试有很大的帮助，也为未来从事音乐行业的学生打下声乐基础。
二、高中音乐特长生声乐基本功教学关键点
（一）注重声乐的姿态
在艺考时特长生的姿态就是一个大的加分点，也是艺考生的名片。一个良好的姿态可以帮助特长生增加很大的印象分，这也是在唱歌时能够保持发声的稳定和气息流畅的关键之处。那什么是良好的姿态呢？那就是能够在唱歌时，你能感到舒适和让欣赏的人也感到舒适的姿态，这个姿态就是你最具有美感的姿态。在我们欣赏别的歌唱家在唱歌时，很少有含胸驼背和长短腿的姿态，这种姿态既不利于维持气息的平稳，欣赏的人看着也并不美观，所以在进行唱歌时的特长生应当注意声乐时的姿态，良好的姿态也是进行声乐的基础。
（二）注重声乐的呼吸
训练呼吸是每个歌唱者都需要做的事情，因为气息是歌唱最基本因素。一个合格的演唱者都拥有平稳和自然而然的呼吸，所以需要音乐特长生不断的进行练习，让呼吸变成可以由自身自由的支配，此时也就具备了歌唱的基本内容。很多特长生忽略呼吸的重要性，也就导致很多学生在歌唱时无法很快的将气息不断的变化。所以高中音乐特长生应当注重声乐的呼吸，有意识地将平时的呼吸也加入到训练中。
（三）注重声乐的发声
声乐的发声也是唱歌的基本功，它主要的训练方式包括发声的训练和演唱方面的训练。其中，发声方面的训练就是平常最简单的练声训练，演唱方面的训练是指在练声时将音乐一起融合进行演唱。
发声训练是演唱训练的基础，例如，在声乐课的最开始阶段，教师都会带初学者用字母“u”来练习，先打开喉咙，稳定气息，再用字母的长音和短音来练习发声的快慢，提高横膈膜对特长生唱歌时支持的力量，这种方式也有利于特长生分辨自己的发生状态，选择适合自己的音域和音色，选择适合自己的曲目进行发声练习，最后再结合音乐进行训练，来提高声乐的能力。
三、高中音乐特长生声乐教学方式
（一）建立正确的发声习惯
大部分学生在学习声乐这条路上都是初学者，所以需要教师做好引领的作用。教师在开始不能只讲较为抽象的概念，可以将声乐和生活相结合进行讲授，将一些动作、感觉和声乐联系到一起，让学生真正理解并能够体会这些抽象的声乐概念。比如，教师可以引导学生去进行发声训练，让学生感受到横膈膜的位置，感受自己的气息带给横膈膜的冲击感。
学生在对音乐有初步的了解之后，教师要纠正学生的发音习惯，让学生区分哪样的发音是正确的，哪样的发音是错误的，培养学生对音乐的听觉和感觉能力，也为之后的发音训练打下良好的基础。在帮学生建立正确的发声习惯时，要改正学生唱歌时的呼吸习惯，在唱歌时也要进行吸气，让吸气和呼气形成一个相互对抗的状态，在一个乐句结束之后相应的对抗也就结束，然后放松呼气，等待下个乐句重复一样的呼吸状态。
（二）教师要遵循循序渐进的过程
声乐学习也不是在短时间就可以打好基础，就可以学的很好，这也需要学生逐渐打好声乐的基础。需要学生对声乐的概念理解透彻，建立正确的发声习惯，所以教师在教授声乐时要循序渐进，要结合学生的声乐学习情况进行教授，打好学生的声乐基础，也为教师之后的教学带来了很大的便利。但有些教师因为时间紧和教学内容多，对于那些有功底或者条件好的学生进行超前学习，去尝试学习那些难度较高的曲目，但这些对学生确实没有那么大的益处的，还会导致学生因为过度追求更好的完成曲目，而忽略在唱歌是的歌唱方法和状态，还会破坏学生原有的声乐根基。
（三）重视学生的个性化发展
声乐学习是具有一些方法和规律的，但这并不意味着每个学生的演唱方式都一样，每个学生都是独立的个体，每个人都有不同的性格，所以他们的嗓音条件和音域都是有差异的，所以教师不能过分追求每个同学都可以达到相同的音域和状态。教师在进行教授时要根据每个学生的音色、性格和状态等因素制定较为针对性的方案，做好因材施教，去维护学生的个性化差异。教师还应当根据学生的嗓音条件和生理特点去制定不同的发声练习，再将学生的学习状态和学习的快慢程度进行授课，对学习较快的同学提出鼓励再留一些稍难一些的曲目进行训练，对那些学习较慢的同学帮助他们加强训练，打好基础并给予鼓励。教师为学生制定不同的教学计划，并帮助学生更好的了解音乐内涵，让学生形成拥有自己特点的音乐风格。
四、总结
高中音乐特长生在学习声乐时具有时间短、任务重和基础差的特点，所以也对教师提出了更高的要求，让教师在进行声乐授课时保持责任心和耐心，不断的调整教学方案，因材施教，帮助学生短期内可以在高考中取得优异的成绩，让学生在音乐道路上走的更远。
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