袁军芳
河南省许昌市长葛教师进修学校 461500
摘要：一个教师的素质都是在他们的教学实践活动中表现出来的，它可以直接决定老师的教学效果，对学生的发展也有着很深远的影响，所以说教师的素质影响着教学的质量，而想要提高教师的素质，就必须通过教师培训这一途径。因此针对一些教师教育中存在的问题，大规模的教师培训开始开展。
关键词：分级分层混合式；中小学；教师培训
分层与分级混合的模式是一种非常新颖的教师培训模式，它关键在于平衡一些教学方式，不只是单纯的混合在一起，而是注重学生的实际学习情况，不能太依赖线上学习，但是也不能仅仅依靠传统的教学模式，所以它是两种极端的一种中和，是非常有利于学生以及老师学习的一种有效的培训模式。本篇文章首先介绍了网络混合模式的深层意义，其次分析了这种模式的优势表现在哪些方面，最后针对这些问题，提出了一些可行性建议，具体分析情况如下：
一、基于网络的混合的教学模式的深层意义。
网络的混合模式是把线上培训与线下培训相结合，把多种有效的教学模式结合在一起，从而节省时间提高学习效果的一种模式。这种培训模式是何克抗教授首次提出的，可以在很大程度上解决了只用一种模式进行培训这种方式的一些比较难解决的问题。
二、在培训过程当中运用混合模式的优势表现。
1.可以使老师的培训范围变得越来越大。采用混合的模式对老师进行培训，可以打破时间空间的限制，被培训的老师可以根据自己的需要来分配自己的时间，然后通过多种途径进行学习。这样可以使老师的培训成本降低，又使老师的学习机会大大增多，是越来越多的老师可以成为受益群体。
2.培训的方式不再单一。混合培训简单来说就是线上与线下的混合。但从教学的方式来讲，混合学习却是很多种方式结合在一起，包括自主合作探究的研究方式。从教学中介层面来说，混合的模式是指数学各种要素混合在一起使用。
三、基于网络的混合培训方法实施。
1.自主开发一种新的学习方式。
随着现代科技的进步，一种新的思维模式已经开始出现。在现代社会，如何有效的利用手机网络等信息技术已经成为了一种挑战，所以老师的培训方式也在不断创新，出现了很多种网上的学习模式，比如云学习，碎片化学习等等。
例如可以设置一种移动学习的App，这种方式使线上学习成为可能，不仅可以满足学生无缝沟通的需求，更可以实现随时随地每时每刻学习的要求。课程可以被分割成很多细小的知识点，学生可以利用一些碎片化的时间去完成知识的学习。而且在这种App上设置多种多样的功能，比如签到功能，学生在每次学习的时候都要进入到登录界面，然后点击签到进行签到即可。再比如设置一个同学圈的功能，来提供学生互相认识的媒介。在这个上面可以让所有学生对各种问题进行交流，让学生在课下时间也可以和老师做到有效沟通，利于学生的学习。
2.需要规范一些流程，实行系统化管理。
每一个培训的过程，都应该有规范化管理，严格地按照培训前中后三个阶段来进行设计，并且做到各个阶段都实行系统化管理。全面的实施线上线下这种培训方式。在培训前这个阶段，需要做一些相关调查，提前设计培训目标，管理好各个课程的开发；在培训中这个阶段，应该实施线上的集中或者分散学习，线下需要实施学习交流或者问题研究等一些重大问题；在培训后这个阶段，应该安排一些作业与考试来检测培训的效果，并且对之前做的调查进行分析整理，做到线上线下的有效结合。
3.加强对各种培训老师的指导。
老师作为一个培训者，体验了老师培训与学习的整个过程，但是老师们还没有学习到如何组织培训，因此在培训的过程当中就需要加强对老师方法方面的培训，专门针对组织方式进行指导培训。
例如：某个学校针对校本培训设置专门的板块，对一些主要的内容进行专门培训，主要方面包括，校本培训需要设置哪些板块，校本培训的方案制定以及实施过程。
4.要充分发挥各种模式的优势，并且有机结合。
混合培训不应该只是形式上简单的结合在一起。在培训过程中，培训师要发挥自主思考，研究与分析总结的作用，关注培训中所以来自培训老师的问题，并且给出解决办法，对引发的老师的思考，进行有针对性的提问，从而促进培训老师与培训讲师之间的交流讨论，让他们之间有一个更加深入的交流。网络平台学习具有一定的共享性和个性化的特点，能够给培训的老师在任何时间任何地点都能提供优质的服务，但是在网络上学习必须保证学习者具有高度自觉性，能够保证有充足的学习时间。
例如：在校本培训的过程中，应该以各个学校为单位，在组织方式，时间安排的方面，都必须有严格的事实计划，在事后有一个质量的回应。只有充分利用面对面教授，线上教授与校本培训各个方面的优势作用，从这三个方面进行一个紧密的结合，才能达到应该有的混合优势。
5.在培训后有一个积极的反馈意见。
培训老师的意见不仅仅是鉴定培训质量的凭据，也为今后的培训方式，完善培训课程提供一些建议，因此在培训开始前应该有各个方面的调查与设计，再培训开始以后，为培训老师设计一些必须回答的问题，要求所有参与培训的老师认真填写，对培训过程做一个认真的评价，积极的反馈，从而保证整个培训的效果和质量。
6.逐渐完善培训考试的评价体系。
为了保证培训过程有质量有优势，就要能从各种方面反应培训老师的学习情况，通过线上考试来检测结果，在检测过程中，可以设计一些主观客观的试题对培训老师进行考核，
为保证培训的质量,全面反映参训学员的学习情况，远程培训可尝试实行考核制度，可以设计一些客观性试题和主观性试题对学员进行考核。客观性试题主要考核学员对所学课程知识的掌握程度，运用网络平台由计算机自动阅卷，学员在考试时间内独立在网上完成测试。主观性试题和开放性试题,根据学员作业完成的质量、论坛发帖、发表文章和交流研讨情况等情况综合评定。
7.设计培训内容的时候要注重实用性。
培训内容应该是某个学科最新的一些知识点，以及一些最新的理念或者教学当中的重点难点问题。从调查的结果来看，培训老师希望培训的理论可以少一点，实践案例可以多一点，抽象的知识少一点，结合生活实际的知识点多一点。
8.对参加培训老师的选拔需要高标准。
在选拔培训老师这个方面来说，应该制定一套严格的标准体系，在报名条件上就需要设置严格的选拔。当然，培训教师也是如此，需要有一些研究领域比较出名的教授，或者专家来组成培训讲师的团体，使他们的某领域的专业知识可以充分利用，并且要给予这些组成的专门的辅导教师一定的荣誉与表彰。同时也可以采取另一种方式，邀请专家进行线上讲课，为培训的老师与专家之间建立一个有利的交流平台，便于老师可以针对性的根据自己所出现的一些问题提供合理的解决办法，为老师解答疑惑。培训讲师与培训老师沟通的方式要多种多样，要把一些经常出现或者容易出错的问题，引导大家发挥集体的力量进行解决。
四、总结
在实际操作中，混合的培训方式应该注重内容的混合，资源的混合以及环境的混合，把多重混合模式能够有效的结合，实现人员的共同发展。同时也要关注每一个要素，充分发挥混合模式的优势，从而达到教学的优质化。另外，混合模式应该着眼于实际情况，能够保证具有可操作性，不能只是说说而已。建立一种可以为学校服务为社会服务的基于网络的混合培训模式，造福整个社会。
参考文献：
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