秦玉
湖北省枣阳市熊集镇熊河小学 441212
摘要：在低年级的小学教学中，识字多的学生学习起来更加轻松，也更容易体验到成功，学习自信自然也会越强。因此，识字量的多少直接关系到小学生的学习效率。小学语文教师在教学中，要认真研究提高小学生识字效率的有效方法，从低年级小学生的接受心理和兴趣爱好出发，制定多种教学方法带领学生巧识字，以让小学生在短期内快速提升识字量，为接下来的学习做好铺垫。
关键词：小学语文；低年级；识字；策略
新课改着重强调了学生的识字量问题，把提升学生的识字量明确为低段小学语文教学的重要内容。然而，对于玩心大的低年级小学生来说，识字是一项很枯燥的学习任务，他们的耐心很差，常常在识字学习时喊苦喊累。对此，小学低段的语文教师就要从小学生的实际情况出发去研究具体对策，怎样让识字学习变得更有兴趣？怎样帮助小学生更加高效地识字？都是教师应着重解决的问题。从多年的教学实践中发现，游戏识字法、字理动画演示法和造字规律识字法是小学生特别喜爱的几种识字方法，它们既生动有趣，又灵活巧妙，能够大大提升小学生的识字效率。本文就着重对以上几种识字方法进行分析。
一、游戏识字法
游戏是小学生十分喜爱的一种活动。随着新课改的不断深入，游戏教学也逐渐走进了小学语文课堂。教师通过把练习内容设计成游戏的方式，弱化了练习的枯燥性，迎合了小学生喜爱游戏的心理，对学生学习效率的提高大有助益。在识字教学中，小学语文教师也要善于编写识字游戏，通过让学生在玩中学习识字，进行识字练习，从而帮助学生快速记住生字，大大提高小学生的识字效率。
例如，在学习《春夏秋冬》的识字内容时，我就通过运用游戏的方式让学生来学习生字词。课上，我设计了“送拼音宝宝回家”、“开火车”、“连一连”等游戏活动。首先，我将汉字和拼音分开，让学生来玩“送拼音宝宝回家”的游戏，将正确的汉字和读音对应起来。在认识“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”等词语时，我将图片、词语和拼音的顺序打乱，让学生成功将这些对应的图片、汉字和拼音连起来，借助生动的图片来快速识字。为了有效拓展学生的识字量，我还和学生玩起了“开火车”的游戏，我出示一列火车的前几个词语，让学生来填写后几个词语，前后词语之间要首尾相连。这样，在快乐的游戏识字过程中，学生不仅快速记住了课文中的生字词，而且还有效扩展了更多的词汇，大大提高了学生的识字效率。
二、字理动画演示法
中国汉字有许多都是象形文字。象形文字，顾名思义是说，文字的形状和它的意思很接近，人们只要根据它的形状就可以猜出它的读音和意思。在此基础上，人们发明了更加生动的字理动画演示识字方法，将某一汉字先用表示其意思的图片来展示，然后再动态演变成甲骨文、篆体和楷体，让学生在生动的动画演示中不仅学会了汉字，而且还懂得了它的意思，记忆起来更加方便。
现在有许多学习软件就有关于字理的动画演示，小学语文教师可以通过字理动画演示的方法教学生学习汉字，既有趣又高效，可谓是一举两得。
例如，在学习“饮”、“鱼”、“欠”、“龟”、“采”等字时，我就通过字理动画演示法这种更符合小学生接受规律的方法来引导识字。以“饮”字为例，我首先出示这个字意的图画，左边是一个细长的瓮，右边是一个人低着头。我让学生仔细观察这幅图片上的内容，猜一猜这是在干什么，这个又代表什么字呢？在学生猜完后，我接着播放字的动画演示，为学生揭示谜底。当学生认识了“饮”字后，我再让学生结合看到的图片说一说它的意思，从而让学生明白了它的含义。这样，我通过播放字理的动画演示，生动的动画给予了学生强烈的多重感官刺激，促使学生的学习兴趣高涨，注意力集中，自然识记汉字的效率也就明显提高了。
三、造字规律识字法
在小学低段语文学习中，学生遇到的大多数汉字都是形声字，它以左右结构或上下结构为主，一部分表声，一部分表意。许多读音相同或相似的形声字长相也十分相近，这时，在记忆这些汉字时，我就结合汉字的造字规律，让学生通过加一加、减一减、换一换等方法去识字，这样能够同时记住几个汉字，不仅增加了识字量，对学生思维的启迪也大有益处。为了突出学生的主体作用，我还会让学生通过小组讨论的形式，探究应该用怎样的方法来记住汉字，这样的学习能够大大调动学生的主动性，明显提高学生的识字效率。
例如，在学习《小青蛙》识字内容时，关于“情”、“清”、“睛”、“请”这几个汉字的学习，我就引导学生运用造字规律法来快速记忆汉字。首先，在课上，我制作了识字转盘，转盘中间写着这几个字的共同声旁“青”，然后通过旋转转盘促使部首发生变化，将“青”和不同的部首组合变成新的字。我一边带领学生学习字的读音，一边让学生说一说还有那些好的方法能记住这些汉字，并让学生重新制作一个识字转盘，通过查字典或其他方法搜集更多与“青”有关的汉字，促使学生的识字效率大大提高了。
总而言之，帮助学生高效识字是小学低段语文教师肩负的重任，在教学中，教师要从小学生的特殊心理出发去研究和制定教学方法，让学生感受到汉字的神奇和魅力，逐渐学会巧记汉字的方法，促使小学生的识字效率得以显著提高。
参考文献：
[1]郭艳霞.浅谈小学语文课堂教学快乐识字方法[J].新西部（理论版），2012，Z3（229）.
[2]温春霄，林建英.欠他呢识字与鞋子教学的点滴思考[J].生物技术世界，2012（08）.