乔玫
新津一小 四川省 成都市611438
摘要：亲密的师生关系是构建和谐教育的具体体现，是培养人才的重要抓手。受世俗影响，在教师心目中，尤其随班就读的教师在教育、教学活动中师生平等的观念迫切需要更新。本文就如何与学生平等相处，尊重学生的个性和人格，以高尚的情操、优良的品格影响和感染学生，让随读学生的身心得以和谐健康发展作论述。
关键词：师生关系 随班就读 健康发展
从事随班就读教学十多年来，每当看到特殊孩子，总想走进他们的内心世界。在和他们交往中，慢慢地我发现，他们有着和普通孩子一样的渴望、一样的梦想、一样对未来的憧憬，需要我们细心呵护、耐心抚慰、精心培养。
一、用爱温暖学生的心
“责任可以让自己把事情做完，而爱则可以让我们尽量做得完美。”作为一名教师，对学生的爱不能仅仅是挂在嘴边，更重要的是用心、用情、用行动来践行，特别是对心思敏感的特殊学生，老师的一个动作或一个眼神都至关重。只有用爱为他们筑起一道心灵防护网，才能给他们安全感和温暖。
初次见他是在开学后一周，学校教导主任带着他来到我班教室，身后还跟着一位年青的女子，小男孩胆怯地看着我，时不时转过身看着那个女子。只听年青的女子说：“别怕，这是你的新老师。”我微笑地看着他：“到老师这儿来，不要怕，告诉我，你叫什么名字？”小男孩紧张地两手捏着衣角，小脸涨得通红，两手不停地搓着衣服，时而偷瞄我一眼。我走到他面前：“别怕，跟老师说说你叫什么名字，好吗？“我叫......”他用含糊不清的声音回答我。我没听懂他说的是什么，为了避免尴尬、增加他的心理负担，便看向了那年青的女子。女子解释说这是他的儿子，叫小伟，因身体原因，性格内向，不爱和别人说话，还请老师理解。
从以前教过小伟的老师那里了解到，他有轻度的智力障碍，老师对他的要求很低，只要上课不影响其他同学，不妨碍老师讲课就行了。个别同学欺负他，很少有同学愿意跟他一起学习，玩耍。在和他母亲的交流中我了解到：孩子的父亲在小伟很小的时候（三岁）就抛弃了他们母子。为了把孩子养大，这位年青的妈妈含辛茹苦，历尽艰辛，对孩子充满了期望。每当听到孩子问：“妈妈，什么叫猪脑壳？为什么有同学这样叫我？”她心里难受极了。我能深切地体会到这位母亲的无奈与辛酸。我知道，职责让我不能漠视他的存在，即使他不能像普通孩子那样完成所有的课业，也要尽可能让他学到知识、能够自理，让他拥有属于自己的阳光和乐观。
学习生活中，一个肯定的微笑，一个轻柔地抚摸，时刻传递着我对他的态度：老师相信你，你能做到的，老师是喜欢你的。慢慢地，我发现：当我与他四目对视时，他的眼神不再游移、躲闪，更多是兴奋和期待。慢慢地，他给我“汇报”家里买了什么，到哪里去玩了，充满童趣的笑脸回来了！
二、用尊重贴近学生的心
尊重学生比热爱学生更重要，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生平等，才能感受自尊的存在。作为一个受同学排斥甚至欺负的特殊孩子，那颗敏感而自卑的心更需要呵护。为了给他创造一个和谐、温暖的氛围，我经常找机会教育孩子们同学之间要互助互爱，对班级的孩子们作正面引导，及时表扬小伟同学的一点小进步。当讲到生活中的常识时，我会叫他起来回答，只要他能够说出一点，我都会鼓励他，并且告诉孩子们小伟同学也懂得不少。我还找到班里成绩优异、品德优良的孩子，让他们主动跟小伟成为朋友，跟他交流、玩耍，帮助他的学习和生活......慢慢地，我发现他愿意听课了，有时还会主动举手回答问题。
不到一个学期，我就发现他不再自己待在教室里，他的身边也出现了同学的身影，他不再是孤孤单单一个人。
尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，平等地善待每一个学生，坦然地接纳每个学生的优点和缺点，即使是一个特殊状况的学生也能体验到做人的自尊和自豪感。
三、用信任开启学生的心
每个孩子都有一个独特且丰富多彩的内心世界。《学记》云：“亲其师，信其道。”孩子一旦信任老师，就会听老师的话，按老师的要求学习、生活。如何才能走进孩子的内心呢？只有爱护他、包容他，才能走进他的内心，让他变得自信、阳光。小伟有轻度的智力障碍，由于智力的缺陷及成长的经历，他有些胆小、孤独、自卑。刚到班上的那段时间，他不愿与人接触。有一次星期五下午，我布置教室，他一直待在教室里，连课间都不出去休息。我拿出彩纸折叠幸运星时，突然听到小伟说：“我也会折，我还会折千纸鹤。”我有点惊讶，就拿了彩纸给他，他真的就坐在那儿折叠起来，一两个小时的时间他都坐在那里。到了星期一早上，他给我提来一小口袋幸运星和千纸鹤，并说：“我折了两天，晚上都没睡，手都折痛了。”他的表现让我十分感动，当即表扬了他。
通过深入的接触，我发现他对一些益智类题目很感兴趣。比如给一个字加偏旁成不同的字。他会翻着字典找出好多字写下来。对成语也感兴趣，比如把“石”分别放在四字成语的第一、第二、第三、第四个位置，其它的空自己填写组成学过的成语，他说出“一石二鸟”、“海枯石烂”两词，并吵着要我教他说更多的成语，发现他对这些感兴趣后，我在课堂上就给他额外的任务，给出一字单字换偏旁，加偏旁组成新字，他觉得自己很能干，又得到赞扬，非常高兴。
苏霍姆林斯基说：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点二人世界的情感交流，你会发现，收获和感动就在身边。
四、用耐心静待花开
罗森塔尔效应证明，学生有实现自我价值的期望，教师应该用爱心去温暖有畏惧行为的随班就读儿童孤独、寂寞、自卑的心灵，这种关爱会转化为学生积极活动的动力。而那种不耐烦的冷漠态度，只能加大对学生的心理伤害（冷暴力），使他们更加退缩。我对小伟倾注了师者应有的爱心和耐心，在小学六年的学习生活中，他终于有了令人欣喜的改变。很多老师面临巨大的教育教学压力，对特殊学生投入的时间和精力相对较少，加之他们自身的学习起点较差，这就导致他们体验成功的机会甚少，如果我们不给予更多的耐心和关爱，对他们的教育就不会取得成功。
对待小伟，我既采用正面鼓励、奖励和激励的手段，强化正确的认知行为，又采用合理的心理疗法。六年的小学生活，我们之间建立了深厚的感情，那是一种发自内心的真诚的情感。可喜的是，小伟初中毕业后顺利进入了高一级学校，完善的教育资助体系帮助他继续成长。经过三年的学习，他从中职学校毕业，现已参加工作，自食其力。从他发的朋友圈里我感到欣慰：昔日胆小、自卑的孩子如今已经成为一个爱摄影，爱健身，成为有创意的糕点师，一个积极、乐观、对生活充满激情、梦想的男子汉。去年教师节前夕，小伟到学校来看我，诉说工作的乐趣以及关爱妈妈的点滴。踏上工作岗位的他，已经有了一份责任感，能够在属于自己的那片天地找寻自我存在的价值。我有理由相信，他必定会有一个光明的未来！
总之，亲密的师生关系是构建和谐教育的具体体现，是培养人才的重要抓手，随班就读的教师在教学活动中与学生平等相处，尊重学生的个性和人格，以高尚的情操、优良的品格影响和感染学生，以渊博的知识、智慧的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境，开发潜能，随读学生的身心就能和谐健康地发展。
参考文献
【1】苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[Ｍ].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社.2009.
【3】涧底苔花：融合教育实践研究文集/杨键君主编—成都：西南交通大学出版社，2020.4