李丽霞
四川省眉山市齐通小学 620037
摘要：小学一年级是学生初学写字、养成良好写字习惯的重要阶段。一年级学生生性好动，在教学过程中我们不难发现，初学写字，有的跪在板凳上，有的趴在桌子上，有的本子斜放着，有的握笔太高或太低，这些不规范的姿势都会导致学生的书写不规范。把字写得规范、端正、美观，这不仅仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。所以，培养一年级学生良好的书写习惯，能为孩子未来的学习之路奠定坚实的基础，好字将帮助孩子书写更灿烂的人生。
关键词：小学生；书写；兴趣
要想让学生从一年级开始写一手好字，就需要正确的书写方法，方能写出好字。好的书写有助于学生的健康成长，让学生受益终身。因此，在教学中，为了更好的引导和训练学生良好的书写习惯，可以这样做：
一、激发写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动且心情愉悦的进行学习，不觉得学习是不快乐的，也不觉得学习是一种负担。作为教师的我们，要抓住一年级学生生性好动的特点，采用灵活多样的方法激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性和主动性。
二、作业等级。
每次作业都会根据学生的作业质量和书写规范程度给予等级评价，质量高、书写好的孩子给予“A+”，有质量而书写不美观的给予“A-”，孩子们拿到作业总会积极的去看看自己得的等级，只要得“A+”的孩子就会很开心、很兴奋，并且书写特别工整的作业，会在作业下方写批注给予鼓励，相反，则批注给予警示，这样作业一是让孩子明白自己的书写是否规范，“A+”得的多就可以兑换奖励贴，这样无疑是给孩子一种写字规范的“内动力”；二是作业反馈到家长手中，家长也会看到评语，也会对学生加强书写监督。如果作业中，书写特别糟糕的，则会单独辅导和让学生在面前过关书写。此外，在课堂上展示学生的作业，让学生来评价谁写得好，并说出觉得好的理由。还可以定期开展作业展览活动。组织学生展出优秀作业，互相参观和评价出“我是小小书法家”，并给予一定奖励，激发学生兴趣。
三、规范姿势。
一年级的学生刚入学，需要经历一个由幼儿园到小学的重大转变，在幼儿园时的自由握笔将不利于学生的正确书写。养成正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于其身心健康发展。刚开始的时候，教师需要手把手的教，一个一个的去观察，确定每个学生都能正确的握笔。一年级学生写字姿势可谓是千奇百怪，教师需要制定口令：写字时，头正、肩平、背直、脚放平。此外还要做到三个一：眼离纸张一尺远、手离笔尖一寸远，身离桌边一拳远。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，教师需要不断的提醒、纠正、监督。在教学中，学生写作业时，我就会巡视学生的姿势是否正确，坐姿规范的孩子给予奖励贴，不正确的及时纠正，纠正不改的扣还奖励贴。同时，教师要给予学生鼓励，让学生明白刚开始会比较难，但只要坚持，书写就会慢慢好起来。
四、正确示范。
一年级的学生的模仿力和可塑性都是非常强的。在写字时，教师需要认真的示范给学生看，并且还要放大示范，把字书写的笔画、占田字格的区域、运笔的整个过程展示给学生看，可示范多次。但教师示范有个前提，必须示范正确，那就需要自己做好准备工作，事先书写一番，拿捏好大小和运笔正确。教师书写工整、美观，可让学生产生崇拜之情，这样就会对学生有一种吸引力，也会调动其写字兴趣。学生模仿时，我是叫学生先用手指凌空模仿，再落实在本子上。在课堂上，我们教师要舍得花时间让学生练笔，及时巡视和纠错，长期以往，学生不仅写字规范，并且写字速度也会大为提升。
五、教写基本、正确的笔画。
一年级的学生刚刚学写字，对于字的笔顺笔画掌握较少，书写时笔顺问题较多，笔形错误也存在，所以教师应该加强笔顺笔画的教学，不要机械的说横要写在什么位置，竖要写在什么地方，要有趣的指导，让学生感受到写字的乐趣。汉字的笔顺规划是约定俗成的，笔顺的基本规则有：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先进入后关门、后写右上点、后写内部点等，汉字是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，掌握这些特征，加强练习，书写变好就不会是难事了。虽然数学教学中，涉及书写汉字的情况还较少，但由于学生目前掌握的字量少，书写困难，比如“大于”“等于”“小于”，特别是要完成“读作”的习题时，就会发现学生写字存在的问题，教师此时应该教于学生正确的书写笔画，并且放大示范。
六、会分析字形。
不仅要让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，还要让学生学会观察，知道汉字部件在一个字中的大小、宽窄、疏密等书写技巧。一年级，要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过的字记得更牢。
七、重视描红。
在教材中，安排有描红的教学内容，比如数字的书写、大小于等于符号、加法算式，教学中教师应该重视描红的教学指导，讲究慢、正、，并让学生先看教师示范，领会书写技巧，再进行自主地练习。
八、合理布置作业，减轻作业负担。
一年级的学生手指的肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久，练字时我们必须控制好时间，一般10-15分钟为宜。学生觉得自己写得好，就可少写几个，自己觉得不满意的，可以多练习。课后，作业不宜太多，适量就好，达到练习效果即可。练字时，坚持一个“少”字，保证一个“好”字，布置作业要做到一个“精”字，保证学生写字的兴趣和质量，可以减轻学生的课业负担，有利于学生身心健康，这是提高学生书写质量的关键之处。
九、家校合作。
从作业中，不难发现学生在校的书写很工整、美观，可家庭作业有时却和在校作业差别甚大。我们可以通过媒介（微信、QQ、电话、短信等），加强与家长之间的沟通，对家庭作业和家长提出一定的温馨提示，比如：学生作业时的灯光、桌椅、写字姿势等，姿势不正确带来的危害，让家长明白如何指导学生作业，意识到自己的责任重大。同时，要求家长每天抽时间检查作业，做好监督工作，长期以往，学生就会把认真书写、工整作业当成一种习惯，久而久之就会写成一手好字。
十、关心和赏识学生。
班上肯定会有孩子书写不是那么好，反反复复也纠正不了原来的错误书写，教师要有耐心和正确的方法去引导学生。每一个学生的内心深处都有上进的渴望，作为教师的我们，要让自己的每一句话，每一个眼神，每一个手势都有激发的力量，慢慢的去促进这部分孩子不断进步和变好。我们不应该做一个挑剔、不容瑕疵的裁判，应该偶尔做做热情的拉拉队队员，时刻为学生鼓掌欢呼，给他们信心和力量。在我班上，针对书写不是那么规范和美观的学生，我就会从他的书写作业中，找出最好的那一个，让他参照这个最好的再写一次，就会发现整体的书写会变好一些。
只要我们多为学生着想，多关心，多赏识，多尊重学生，走近学生的内心，不同的孩子要区别对待，不断给他们自信心，耐心帮助他们改掉那些不良的书写习惯，使他们真切的体验到学习是一件快乐的事情，良好的习惯会逐步形成。写字教学任重而道远，好的书写将成就学生美好的一生。
参考文献：
[1]田太兵.浅谈一年级学生数学书写习惯的培养[J].当代家庭教育,2020(02):141.
[2]孟丽霞.培养一年级小学生良好书写习惯[J].黑龙江科技信息,2017(18):285.