王晓华 李平
泸州市忠山学校 646000
摘要：优化小学语文阅读教学，有利于提高学生的语文综合能力。在开展语文阅读教学时，教师要将学生放在主体位置，培养其对阅读的兴趣，并重视朗读指导，既可以培养良好的阅读习惯，还可以提升教学效果。本文就如何优化小学语文阅读教学提出几点策略。
关键词：小学语文：阅读教学；策略
引言：语文学习主要是培养学生的语言表达能力，阅读能力及理解能力等综合能力。而小学阶段的学生正处于各种能力发展的阶段，阅读教学有利于培养其综合能力，同时也是教学重点难点内容。但在实际小学语文阅读教学中仍存在一些问题，会对教学效果产生一定的影响，对此教师要不断优化教学方式。
一、小学语文阅读教学中的不足
在目前的小学语文阅读教学中，部分教师过于重视对理论的讲述，反而对阅读方法及技巧传授不足，属于典型的“填鸭式”教学。小学阶段的学生各方面能力都正处于发展阶段，这种教学模式虽然可以加强学生对知识点的掌握，但从长远角度看对未来学习弊大于利。另外，还有一些教师在开展阅读教学时仍然采用枯燥、单一的教学方法，很难调动其自身的阅读积极性，久而久之自然会对语文阅读失去兴趣，甚至是产生厌恶感[1]。除此之外，教师在阅读教学过程中，多是会根据文章问题来进行讲解和分析，忽视对学习兴趣及解读技巧的教导，偏爱参考书中的教学方式，在解答文章问题时也过于依赖参考答案，这对学生的创新思维培养有严重的负面影响，也使教学效率事倍功半。对此，教师在授课过程中应明确阅读教学中存在的问题及不足，并有针对性的提出策略解决。
二、如何优化小学语文阅读教学
（一）培养学生的阅读兴趣
教师想要提高阅读教学效果，就要重视培养学生的阅读兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。随着信息技术的普及，大部分班级内都已经配备了多媒体设备，教师可以利用其展示一些有趣的阅读小故事，或是利用动画、音频、图片等制作课件，将枯燥的文章演绎的更加有趣，从而激发学生对阅读的兴趣[2]。另外，在阅读教学时教师也可以利用多媒体展示几张具有关联性的图片，并让其自由发挥想象力，用自己的语言将其编成一个完整的小故事，在提高阅读水平的同时还可以锻炼语言表达能力。
（二）加强对文本的阅读
小学语文课本都是较为经典的文章组成，在排版时经过千挑万选的，适合这一年龄段学生阅读。
对此教师在授课时要加强对文本的解读，在授课中教师要利用好“引导者”的身份，教导学生以读者的身份来了解文章，在掌握其写作背景、主题思想等内容后，还要进一步对文章进行解读，力求让学生对作者想要表达的感情产生共鸣。需要注意的是，教师在对文章进行解读时，要给予学生充足的思考时间，不要用太多的规矩“条条框框”来限制其发散性思维。另外，教师的生活阅历及经验要比学生丰富得多，在阅读文章时更容易理解其中的想要表达的思想感情，但小学生的年级较小，对事物的认知能力有限，一些在教师看来较为简单的问题对其来讲难度却很大。因此，教师在授课时要学会站在学生的角度上来看待问题，对其阅读中可能出现的问题进行重点讲解并加强引导，从而提高阅读教学效率。
（三）营造良好的阅读氛围
想要培养学生养成良好的阅读习惯，提高多方面能力，教师在日常教学中要营造良好的课堂氛围，这对于激发并保持学生兴趣有着较重要的意义。研究证明，环境对人的成长有着不可估量的作用，生活在一个好的环境中，经过耳濡目染自然会有不一样的感受和体验，这也就是人们常说的“气息相近、脾性相投”，小学生由于人生观和价值观还没有完全形成，这种影响更是深远[3]。传统教学中语文阅读教学中，多是教师带着学生朗读文章并分析其中的写作方式及中心思想，这一过程主要是为了使其快速掌握阅读技巧，但对阅读的整体性有一定的影响，课堂氛围也过于枯燥。对此，教师在开展阅读教学时，应保证阅读的整体性，结合教材内容制作课件并借助多媒体设备播放，从而营造出更加生动、有趣的阅读氛围。如在讲授景观相关的文章时，教师可以在网络上搜索其相关的风景宣传视频，让学生对这一景观有更加直观的印象，还可以调动其阅读兴趣，再引导学生进行阅读与分析。
（四）开展个性化阅读模式
目前，部分教师在开展阅读教学时忽略了对学生个性化培养，导致学生和教师之间存在错位的情况。由于学生的阅读能力有限，朗读文章时经常出现读错、不流畅等情况，教师为了避免麻烦，高效利用课堂时间，就会选择代替学生朗读文章，这对于学生的语言表达能力发展没有好处。另外，教师为了快速提高其阅读能力，会将传授其大量的阅读技巧及答题窍门，这虽然可以提高学生的阅读速度及答题效率，但在一定程度上限制了学生个性化发展，无法自由发挥自己的想法，最终导致其思维僵化。为了解决这一问题，教师在授课时要学会将学生放在教学主体位置，让其独立完成阅读，这样学生才会在阅读中逐渐体会到其中的乐趣，并提高综合能力。
结束语
小学语文阅读教学质量的优化并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师努力探索，根据实际教学情况，总结学生阅读中出现的问题并进行反思与总结，从而不断的优化和完善教学方法，改进教学模式。另外，在教学中教师要重视激发学生阅读兴趣，将其作为课堂教学主体，使阅读整体性得到保证的同时提高其思维发散能力，促进其全面发展。
参考文献
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018,12:42-44.
[2]冯秀娟.兴趣导入,优化小学语文阅读教学[J].文化创新比较研究,2019,301:192-193.
[3]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际,2016,21:179.