胡晋舜
广东省丰顺县汤西飞泉小学
摘要：随着教学改革的推进，无论是学校亦或者是家长，都对教师的教学方法和教学成效提出了更高的目标，要求教师革新以往的传统教学方法和理念，退出教学舞台主演者的角色，关注学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的主体作用，促进学生在课堂与教师的高效互动。尤其对小学语文教学来说，互动交流是深化学生语文学习的重要教学方式，也是尊重和体现学生主体地位的关键途径，因此增强学生在课堂的师生互动，迎合教学改革目标与要求，才能有效提升小学语文课堂效率。
关键字：小学语文；课堂互动；对策建议
一、互动交流的重要性
互动交流是学习语文的一种重要方式，在语文课堂上进行有效的互动交流，首先可以帮助语文教师打破沉闷的语文学习氛围，活跃课堂基调，有助于学生机融入课堂。其次，进行互动交流，有助于拉近学生与教师的之间的距离，使学生与教师亲密接触，这样教师就可以有机会深入了解学生的兴趣爱好，成长需要，以便教师更好的安排教学计划和教学目标，实现学生的提升。最后，进行有效互动交流，可以使学生与教师建立信任关系，敢于向教师提出自己的不解和疑惑，从而获得知识补充，减轻学习压力。
二、正确认识学生主体作用
受传统教学方式和应试教育环境的影响，我国的教学方式一直都是以教师讲学生听为主，这在很大程度上限制了学生的主体地位和主要角色发挥，使学生失去了对学习的积极性。我们想要在课堂上与学生进行有效的互动交流，就必须将尊重学生个性和兴趣爱好，了解学生生长特点和需要，将学生作为独立主体使其地位得到发挥。例如，教学《狼牙山五壮士》时教师可以提问学生“这个故事表达了怎样的精神？”邀请学生进行回答，随后教师与学生一起探讨自己对人物的看法，在这样的讨论中教师与学生平等交流，将学生当做成学习的主人，共同对问题提出看法进行解决，这样学生才能感到教师对他们的尊重，愿意交流互动。
三、营造轻松和谐的课堂氛围
学生进入高年级之后，已经能够逐渐克制自己，认知到教师的权威和教学氛围的乏味，所以学生较容易在课堂上表现出学习氛围沉闷，积极性不高，在这个现状之下，教师需要对学生进行引导，利用学生的兴趣和热情创设一个轻松、自由、舒适的语文课堂环境。为了打破这一现状，在课堂上，教师要放下自身权威，收敛身上的严肃感，通过幽默、诙谐的语言或动作主动打破僵硬的气氛，使学生敢于跳出来大胆地发表自己的想法。课堂氛围与教师调节能力有着必然联系，如教师自身放松、愉悦，还能时不时开点小玩笑，相信可以很好地改变学习氛围的。
四、鼓励学生积极参与课堂
因学习态度、学习方法及教师教学理念等原因，有些学生在课堂上不敢积极发言，还有一些学生由于性格内向，语言较少，缺乏自信，不会积极参与课堂，对于这种现象，教师要牢固树立现代教育观，要给予学生鼓励和信心，创造机会，使学生敢于表达自己。
例如在学习《少年闰土》一文中闰土刺猹这个情节时，教师可以让学生上台表演“闰土刺猹”，这样一来，不但活跃氛围，还能激发学生积极参与课堂活动。只有学生积极参与课堂活动，教学才能取得理想的效果。
五、利用游戏，提升互动效率
游戏教学是在小学阶段非常通用的教学方式，也非常符合小学阶段学生的生长天性，所以教师也可以通过游戏教学的方式增强学生与教师之间的有效互动，提高课堂教学效率。例如复习成语，可以组织“成语接龙”游戏，组词练习可以进行“一字开花”游戏，指导朗读时可以组织“小小配音员”游戏等等。通过游戏，不但将学生调动起来，还有助于学习知识的巩固，更重要的是加强了学生与老师之间的互动，提高互动效率。游戏教学是有效促进学生与教师互动的途径，在教学过程中，教师可根据教学的需要不失时机地开展。
六、创设有效互动情境
课堂互动需要机会，这就需要教师在课堂上合理安排教学计划，创设与学生交流的机会，根据学生的生长环境和兴趣爱好，点燃学生想要交流的欲望。尤其对小学的学生来说，有效的环境更容易将其带入到愿意互动的状态，引起其积极性和表达欲望。例如，现在家庭经济环境都比较好，所以家长在逢假期如五一、十一等都会带学生出去游玩，一方面减轻学习压力；另一方面增长学生见识，开阔学生眼界。假期回来之后，教师也会开展分享会。例如部编版六年级第二单元的口语交际活动《演讲》，就可以很好创设与学生进行交流互动的场景，这样学生就可以有机会将自己的所见所闻通过组织语言表达出来，不但说了自己想说的，还增长表达技能。其次，教师可以根据学生的表达现状与学生进行交流和指导，不但给与学生鼓励，还增强学生愿意与教师互动的信心。
七、利对多媒体教学
语文的学习是生动有趣的，有各种生动的故事和资料可以分享给学生，以促进学生对语文的兴趣，所以，为了更生动形象的进行语文教学，教师可以利用多媒体，充分展现语文学习的有趣性。例如，在学习文章《花之歌》时，教师可以通过多媒体播放有关花的魅力的生动的视屏，还可以配上相关的鸟语花香的配音，将学生沉浸在一个生动的学习环境中，有助于学生关注课堂内容，与教师的教学产生共鸣。其次，多媒体是学生感兴趣的事物，调动多媒体会增加学生课堂学习的仪式感，有助于教师与学生之间就多媒体问题进行讨论和交流，展现不同形式的语文教学形式，为学生在课堂上积极参与和热情表达奠定了基础。
八、结束语
互动交流的课堂就是要打破以往的一成不变枯燥乏味的课堂气氛，让老师发挥引导的作用，让学生成为课堂的主人，这不仅仅是社会发展的需要，也是教育改革实行素质教育的需要，更是语文课程本身的需要和学生全面发展与个性化发展的需要。
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