靳书红
兰州市城关区盐场堡小学 730000
摘要:随着信息技术的快速发展，越来越多新知识的展现，一些新的内容不断被加入课本中。新课改的实施对小学数学课本的设计也有一定影响，教材由原来的较多文字叙述转变为通过形式多样，富有趣味性的图片来展示教学内容。因此，培养低年级学生的数学读图能力势在必行，在教学过程中，教师应运用多种形式的教学方法培养学生读图能力，增强学生对图像的感知能力，进而提升学生在数学学习、解题方面的能力。
关键词:小学数学；数学教学；读图能力
引言:如今小学数学低年级教材已经越来越多地向提升趣味性、引导学生快乐学习的方向发展，课本主要通过色彩丰富，形式多变，贴近生活的图片介绍数学知识。且由于小学低年级学生的成长规律与注意力不集中的特点，图文并茂的教学更能提高教师教学质量，激发数学学习积极性主动性。因此，要重点培养低年级学生数学读图能力，使学生能够通过图像收集信息、分析信息、处理信息，通过老师教授的技巧顺利解决问题。
一、培养学生数学读图能力的意义和重要性
（一）有助于学生理解数学知识
小学低年级学生受年龄有身心发展规律所限，在学习能力、学习速度方面仍有极大发展空间，且从幼儿教育向小学教育的过渡也是教师应注意的重点。在数学教学中，通过大量的图形，有趣多彩的图片进行教学，能够有效引起学生注意，集中于知识本身，针对性解决教材上大段枯燥文字调动不了学生兴趣，或文字内容难以理解的问题。通过生动形象的图片增强学生对抽象知识的具体理解，使其更容易理解一些数学概念、定义与原理。
（二）有助于学生记忆数学知识
图像的直观性特点更有助于学生开发大脑思维，教师在数学教学中应有效利用这一点加强学生记忆，刺激学生对知识的识记，在读图的学习与训练中锻炼其收集信息，归纳信息、分析信息、总结信息的能力，增强学生数学逻辑思维，使解题思路更清楚流畅。且由于身心发展规律的限制，小学低年级学生大多存在注意力易分散，教学内容难以理解需要教师多次强调，知识的记忆较为表层容易忘记的问题，教师应针对这些有针对性的制定策略，展开教学，利用图示的简单性有效性直观性展开教学，不但更有助于理解，还使复习与二次记忆变得更加简单。
（三）有助于解决实际问题
在低年级小学数学教材中，往往已经使用大量贴近现实的图片为学生对一些知识进行解释与演示，如教材中一幅图片上画了3只梨，4个苹果，6个橙子，教师就可以通过图片或实物进行加减法运算的教学，在学习后，学生在家遇到这样的问题也能迅速回忆联想到加减法的计算。这也为学生将学到的数学知识运用在生活中，解决实际问题打下基础，读图能力的培养使学生在这类问题上能够将学到的知识灵活运用解决问题中来。
二、培养小学低年级学生数学读图能力的有效策略
（一）培养学生读图兴趣
在数学教学中，通过大量的图形，有趣多彩的图片进行教学，能够有效引起学生注意，激发学生兴趣，针对性解决教材上大段枯燥文字调动不了学生兴趣，或文字内容难以理解的问题。因此，要培养学生读图兴趣，发挥图像对学生直接吸引力，通过生动形象的图片增强对抽象知识的具体理解，使学生更容易理解一些数学概念、定义与原理，这样可以将数学知识化难为易。在多媒体设备及教具、实物等的运用中，教师也可建立数学解题并不难的印象，为学生解题打开思路，抓住关键点，从多个角度进行思考进行铺垫。
（二）培养学生观察能力
在数学学习中，总少不了一些较为复杂的题目，在教学中，教师应更注重培养学生观察能力，在仔细观察的基础上才能正确收集题干信息进行分析，寻找解题思路。在读图能力的培养中，学生能够提高观察能力，发现更多细节，在做题过程中学到知识，针对难题可以避开干扰，从图中提炼重点解题。培养学生仔细观察能力，也有助于减少其做题中的粗心大意，提高答案正确率，增强学习自信心，让学生更喜爱数学。
（三）规范学生语言表述
在更加直观学习数学的过程中，除对读图能力的培养外，也应该注重规范学生语言表述，让学生懂得看书也学会表达，通过语言表达对数学解题过程解题步骤更加熟悉，为高年级更复杂的知识学习、更深层的知识教学打下基础。可以首先模仿老师的表述，再通过小练习训练学生独立表达、将读图能力转化为数学语言的输出，达到思路清晰明了简洁的效果。
（四）指导学生读图技巧
在教学过程中，教师应对一些较为复杂的图片指导对应的学习与解题技巧。针对以图形为主的练习，指导学生如何从中提取信息，不丢失关键信息，针对图文结合的题型，则要求学生好好读题，图文兼并，按文字要求做题，针对信息量较大、较为复杂的综合题目，要求学生全面动脑，在获得信息的基础上进行分析，推导得出结论，进行总结。教师不仅讲解相应的做题技巧，也负责学生做题思路的指导，使其更迅速获得解题方法，答案正确率更高。
结束语:看图、读图能力是学生基本数学能力之一，在低年级就对学生读图能力进行培养，为今后更复杂进阶的图示图表学习打下良好基础，培养学生数学学科综合能力，提升学生综合素质与学习能力，促进逻辑思维的发展，在今后的日常生活中也有一定帮助。
参考文献：
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[3]韩小贇.小学生数学识图能力的现状调查与培养策略探究[D].山东师范大学,2016.