钟贵木
四川省广安市邻水县太和镇普新中心学校 638518
摘要：我国有着悠悠五千年的璀璨文明，在小学语文教学中，传统文化占据着愈发重要的位置，也成为语文教师关注的内容。传统文化之所以能够传承至今，就是因为其中蕴含着很多对人类有益的思想。小学语文课堂教学是传承传统文化的主要方式之一，教师应该在这一过程中培养学生的语文综合素养以及品德素养，激发学生学习语文的热情。本文针对小学语文课堂引入传统文化的价值与策略进行分析。
关键词：小学语文；传统文化；价值与策略
引言：当前，在小学语文教学中，有越来越多的传统文化注入其中。传统文化有几千年的历史积淀，传承至今，其中有很多值得现代人去学习的内容。小学阶段是培养学生思想道德观念的重要阶段，在教师开展语文教学的过程中，除了向学生传授知识之外，更要注重培养学生良好的道德修养以及正确的价值观念。下文为笔者分析。
一、小学语文课堂引入传统文化的价值
我国有着悠久的历史文化，一代又一代人民缔造了优秀的历史文化，并绵延至今。在小学语文课堂中，引入传统文化不仅能让学生从中学到语文知识，还能让其身心受到传统文化的熏陶。首先，学生在学习传统文化的过程中，会接触到很多有民族气节的传统人物，其爱国精神会给予学生很大的影响，在这一过程中，也会培养学生的信念感。其次，学习传统知识还能拓宽学生的学习面，语文课本上的知识内容有限，传统文化之中包含着许多学生平时在课堂上接触不到的知识，面对这些知识，学生会被深深吸引其中，感受到传统文化的魅力。再次，在语文教师进行授课时，将传统文化引入其中，可以在一定程度上活跃课堂氛围，小学生尚且处于一个对故事感兴趣的年纪，在教师讲课时引入一些故事，能够充分调动学生的积极性。
二、小学语文课堂引入传统文化的策略
（一）开展经典诵读活动，让学生感受到传统文化的魅力
我国传统文化涉猎内容极为广泛，在语文教材中也有很多。所以，在小学语文教师对传统文化进行选择的时候，就要进行分辨、遴选，选取内容要符合小学生的身心健康发展，易于小学生理解。在语文教材中有很多读起来朗朗上口的诗词歌赋，教师就可以引导学生进行诵读，在班级或者学校开展经典诵读活动，让学生在诵读中感受到传统文化的魅力所在，在诵读过程中，语文教师要注意培养学生学习诗词知识，让学生在诵读中领悟到经典诗词的韵律之美。例如，在学习《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这一单元的古诗词时，教师就可以开展经典诵读活动，这三首诗词中都涉及了很多传统文化知识，学生在进行诵读的时候也会对古诗词背后的故事和文化产生兴趣，教师再趁此机会导入相关传统节日的文化知识，学生就会更好接受。在这一过程中，还能够进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话，推行规范汉字，激发学生对中华优秀文化和祖国语言文字的热爱之情。
在开展诵读活动的同时，教师还要注意，依据不同年级的学生设立不同的诵读目标，可以增加晨读活动，在课程表上也可以每周增加一节诵读课，语文教师进行指导，帮助学生进入学习状态，熟读成诵，让传统文化渗透其中[1]。
（二）利用信息技术手段，提升学生对传统文化的兴趣
随着时代的发展，科学技术逐渐应用于人们的日常生活之中，也逐渐出现在教育之中。在小学语文教师的教学过程中，就可以充分利用信息技术手段进行教学，多媒体具有图文并茂、声像并茂的特点，可以为学生提供更多的教学资料，带来更加真实的情感体验，充分调动学生多方面的感官系统，激发学生对传统文化的学习兴趣，让学生在多媒体的影响下更好地掌握语文传统知识[2]。例如，在《盘古开天地》这一课的学习中，教师就可以巧妙地利用多媒体进行教学。在课前导入环节，教师可以这样：关于神话故事，可谓是源远流长，由于很多年前的社会条件有限，对于当时的很多社会现象，人们并不能做出合理的解释，久而久之，神话故事也就产生了。关于神话故事，同学们都有什么了解吗？教师给学生预留思考时间，学生思考结束后，教师利用多媒体出示一张盘古的图片，并播放盘古开天地的视频资料，带给学生更加真实的感受。中国神话故事作为中国传统文化的重要组成部分，也反映了不同时期的社会背景以及社会制度，在教师进行授课时，要将文化知识蕴含其中，让学生理解其中的丰富精神思想。对于这样的教学模式，能够充分激发小学生的学习兴趣，让语文课堂变得更为生动，学生也能够更好地理解传统神话故事，语文教师的教学效率由此提升。
（三）将教学内容与实际生活相结合，探寻生活中的文化印记
中国传统文化源远流长且博大精深，在小学语文教学中会对学生起到导向作用。语文教学与生活是息息相关的，教师在授课时，应该将教学内容与实际生活进行结合，引导学生学会探寻生活中的文化印记[3]。例如，寒冷的冬天到了，下雪天的时候，语文教师就可以带领学生走出教室，进行户外活动，对于户外的景象，寒冷、北风、大雪、腊梅、翠竹、苍松……语文教师可以引导学生将这些词汇串联成线，创设情境，让学生在这样的情境中，再次认识这些词汇，并进行思考，在如此寒冷的天气中，腊梅、翠竹、苍松为何还能盛放、挺立，直面严寒？在此，教师引导学生自己了解的有关这些植物的古诗词或者传统知识，例如岁寒三友的故事等等，总结出这些植物不畏严寒、顽强不屈的品格，将传统文化知识与学生的实际生活相结合，让学生明白传统文化知识就在身边。
结束语：
综上所述，在语文教学中，语文教师应该将传统文化渗透其中，开展多种教学活动，让学生感受到传统文化的魅力，从而帮助学生更好地理解传统文化，提升学生学习传统文化的兴趣。另外，学习传统文化还能提升学生的个人素养，成为更优秀的人才。
参考文献：
[1]王秋颖.经典诵读融入小学语文教学的思考[J].学周刊,2017(02):61-62.
[2]陈亚娜.传统文化在小学语文教学中的应用分析[J].考试周刊,2018(A0):23-24.
[3]种翠.浅谈如何融合传统文化与小学语文教学[J].考试周刊,2019(99):50-51.