张华敏
新桥镇初级中学 318050
摘要：在当前信息化迅猛发展的大背景下，信息技术和教育管理工作的有效结合有效提高了教学质量和水平。微课就是信息技术与教学完美结合的重要表现，在初中数学解题教学过程中，通过运用微课能够将所学的数学知识、符号以及图表等元素有效整理到一起，再通过背景音乐和图片能够给学生带来全新的数学学习体验。文章基于当前初中数学的教学现状，简单分析了如何利用微课进行解题教学的有效开展，希望可以推动初中数学教学活动的顺利开展。
关键词：微课；初中数学；解题教学；有效策略
前言：
随着当前电子信息的发展和有效运用给教育界带来了积极的推动作用，将微课运用到初中数学解题教学中，是当前初中数学信息化教育资源的重要组成部分。通过互联网技术与多媒体教学设备的优化升级，使得初中数学教学的范围和效果得到有效拓展，弥补了传统教学模式之下教师与学生互动不够、学生处于教学被动地位以及教学方法固化等不足之处。但是在微课运用到数学解题教学的过程中，受到教师微课设计能力等因素的影响，导致当前初中数学运用微课进行解题教学的效果与理想目标人有一定差距。文章接下来探讨了如何在数学解题教学中灵活应用微课进行开展以及注意事项。
一、运用微课进行初中数学解题教学的优势分析
微课是长度控制在3~5分钟的微型教学视频，通过运用在数学教学中能够有效整合数字图表等数学元素，并通过配上有趣的图片和恰当的背景音乐，为学生带来全新的数学学习体验。就国当前的初中数学解题教学而言，传统的教学模式，教师花费过多的课堂时间板书并写出解题步骤，通过微课进行解题教学，可以有效缩短教学时间，提高教学效率。除此之外，微课进行解题时，还能够将关键词进行重点凸显，方便学生更好的掌握学习重点。另一方面通过微课进行解题教学，能够提高课堂的趣味性，突破了传统教学模式之下的固有形式，更好的激发学生对于数学学习热情，因此将微课运用到初中数学解题教学中有着多种优势，初中数学教师也应当与时俱进，根据班级学生的学习和理解能力，将这种信息化教学技术应用到教学领域中，不断提高教学水平。
二、微课解题教学视频的制作要点剖析
微课在初中数学教学中的具体应用首先微课的制作不同于普通教学课件。教学对象是学生，目的在于提供给学生一对一家教式的教学体验。在微课的制作过程中，首先要对于解题视频总时间进行整体规划，根据解题步骤细化分部占用的时间。教学内容要安排合理，就针对性依据一个知识点进行展开。对基本理论交代清楚开头要点名教学目标并进行重要知识点的总结。其次，在教学设计过程中要顾及全面，考虑到教学目标以及教学内容，还应当从学生的角度进行评价。利用微课进行教学中应当和其他教学活动进行密切配合，因此可以设置暂停环节。利用电子文本软件。将数学题中涉及到的数字，符号以及图表等元素。分步骤进行制作，继而导入到微课制作软件中。微课采用的语言应当尽可能的通俗易懂，对于不容易表达清楚的信息，应当添加字幕加以强调。后期的编辑工作注重趣味性和画面的协调性，可以适当添加视频和音频，吸引学生的注意力，启发学生的学习热情。
三、微课在初中数学解题教学中的具体应用
（一）在初中数学课堂练习中的应用
在微课被用到初中数学课堂练习中时，数学教师应当根据数学教材与相关资料中总结练习题的类型，以及主要运用到的知识点从中选择较为典型的练习题，难度系数应当控制在比数学课本中的例题稍微复杂来提高学生的学习兴趣，与此同时，应当避免问题运用到的知识点过偏打击学生的自信心。初中数学教师应当明确掌握微课教学目标，通过引导学生熟练应用数学相关知识点。形成具有节奏较强，内容明晰的微课视频，并将视频上传到教学平台中。学生能够根据自身的学习进度选择性的观看不同例题的微课视频也可以从头到尾进行巩固性复习，在这个过程中教师应当认真观察班级每位学生的学习状态，并做好鼓励教育，通过小组讨论，师生互动等方式来提高学生数学学习的积极性和整体效率。
例如在七年级下册《一元一次不等式》章节例题讲解为例，在例题“若X>2,而Y<2,求X与Y之间的大小关系”时，可以利用数学原理，若“a>b,b>c，则a>c”得出答案X>Y，解题原理可以运用数轴进行表示X>2，那么X位于2的右边而小于2，Y位于2的左边，因此根据数轴原理得知，X>Y，通过数形结合的设计方案进行微课教学视频的设计，能够更好的帮助学生掌握教学原理。除此之外，教师还可以通过将练习题与答案通过二维码的形式进行展示，并通过统计二维码扫码频率来得出练习课题的准确性以及错误率较高的习题，便于教师及时掌握学生对于课堂知识的学习效果并针对性的做出强化提高教学水平。
（二）在初中数学课后练习中的应用
其次，微课还可以应用到初中数学课后练习题中，通过将易出错的习题集合作为解题型微课的内容。而学生可以通过各自的学习情况、易出错的题型来选择对应的微课视频进行观看学习制作解体型，微课与课后作业评选的环节，利用线上学习平台来更好的帮助学生提升课后练习题的学习质量。还可以通过利用软件分析初中学生对于课堂知识的掌握情况以及课后作业完成度，从而找到出错率较高的习题，继而拍摄成微课视频上传到教学平台中。其次，让学生自由展开学习活动，可以通过复习教材中的教学原理进行巩固，也可以通过反复观看微课视频来发现数学解题中的方法。除此之外，教师还应当帮助学生做好巩固性练习，针对性的归纳习题的解题思路，让学生在解题的过程中能够形成一套明晰的解题步骤，继而提高教学效果。
（三）在初中数学试卷剖析中的应用
随着当前新课程教学改革进程的不断深化，我国的教育理念有传统的应试教育，逐步向素质教育转变，开始关注学生的全面素质发展，但是在初中数学教学活动中想要实时了解学生对于理论知识的掌握程度，还是要通过组织数学测试的形式。在初中教师进行班级测试时可以将微课灵活应用到数学试卷的剖析中，根据数学测试结果进行微课解题的设计，其中要涵盖数学测试的分数以及丢分的主要题型试卷整体的难度，与此同时，还应当关注数学成绩具有进步的学生，做好鼓励教育，而对于数学成绩有所下降的学生教师应当积极引导学生找出问题所在并进行赶超。通过解题型微课能够让学生直观感受到试卷难易的整体分布程度以及和别人之间的差距，来更好的判断班级学生的整体数学能力。
总而言之，在当前教育改革的新形势下，初中教师应当积极与时俱进，将微课教学运用到数学解题教学中，以更好的帮助学生掌握知识点和考点，全面提升初中数学课堂教学效果。
参考文献：
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