金花
新疆巴音郭楞蒙古自治州 和静高级中学 841300
摘要：以读促写，以写促读，通过实现“读与写”的高效结合，帮助学生更好的学习语文。在新时代背景下如何提高高中语文教学水平，帮助学生更好的进行阅读与写作是老师们研究的课题，本文主要就此展开。本文主要分析了当前高中生阅读和写作的现状以及存在的相关问题。通过查阅相关资料，探讨了高中语文课堂阅读教学和写作教学实现有机结合的途径。通过读与写的有效结合，不断提升高中语文课堂的质量。
关键词：高中语文；课堂阅读教学；写作；
引言
在高中课堂教学中通过阅读教学帮助学生进行写作，能够促进学生语文水平的提升。本文主要分析了在新时代背景下高中语文阅读教学的现状，并根据存在的相关问题提出了相应的改进策略。通过探索高中语文阅读教学的客观规律，指导学生阅读的办法，有效提升学生的阅读思维和写作能力，帮助学生取得更好的成绩。
一、高中语文课堂中加强阅读写作指导的意义。
语文高中课文中有着许多优美的文章，是许多语文专家投入极大努力编选出来的结果。这些文章涉及到社会人文科学、为人处事等各个方面，所选取的文学样式也各不相同，是学生们作文学习的最好模本。阅读教学与写作教学彼此之间存在着联系，相互影响、互为犄角。在语文教学中不能有失偏颇。老师通过在阅读教学中加强写作教学的渗透，能够更好指导学生如何写好文章，通过要求学生在阅读中积累语言和词汇，养成正确的语言表达能力。在素质教育的今天，加强阅读教学和写作教学是语文教学不可忽视的内容。通过在阅读中激发学生的想象力和写作灵感，为学生的语文学习提供帮助。所以学生应该利用阅读文本中的知识帮助自己提升写作能力。
二、当前高中生阅读与写作的现状。
良好的阅读习惯可以培养学生的人文精神，可以帮助学生形成健康的人格，提升他们的审美情趣，并帮助他们提高自己的语文素养。当前高中学生的阅读现状让人担忧在这个浮躁的时代，学生深陷于快餐文学不能自拔，与传统阅读的良好风气越来越远。当前的学生喜欢阅读的书籍，主要包括历史类小说散文、武侠类小说、漫画书等。这些阅读内容都简单易懂，但却无需过多思考，让学生难以在阅读中获得启迪和帮助。由于学生的阅读情况不能乐观，很多学生的阅读限于浅层阅读，这使得他们的阅读量较少，词语词汇积累较少，不能形成良好的语感，这导致许多学生在写作的时候常常词不达意、无从下笔，甚至在做题目的时候也很难清楚理解到题意，长期下去导致学生语文素养难以提升，审美情趣难以提高。
三、当前高中语文读与写教学过程中存在的问题。
首先，高中语文教学过程中老师们对阅读教学与写作教学之间的关系认识还不到位，很难清晰理清他们的联系与区别，老师们在开展阅读教学时以写作教学衔接不够连贯，导致学生在阅读教学中未能有效掌握写作技巧，影响了以读促写教学效率的提升，这不利于学生写作能力的提高。在传统的语文教学中，老师常常将阅读教学流于课文表面，忽视了课文知识的内涵，没有对课文知识进行详细揣摩，导致学生对文章的理解也仅仅听于文字表面。比如老师在进行课文讲解时，可能会把阅读教学的重点放在对于修辞手法的理解上，而忽视了作者在描写中体现出的不同情感，忽视了散文抒情方面的内涵。其次老师在阅读教学中缺乏以读促写的意识引导，没有让学生紧密将阅读与写作进行联系，导致学生在阅读过程中忽视了写作素材的积累，这使得学生的写作技巧长期停滞不前。高中语文课文中有许多优美的文章，学生在学习过程中加深对写作手法和技巧的学习，能够有效提高他们的写作能力，而老师正是这一知识点的引路人。
四、高中语文课堂教学中以读促写的有效办法。
1.积极运用教材知识，开展精读教学模式。
高中语文教材中收录了各种题材和内容的文学作品，所以老师在开展课堂阅读教学过程中要立足于语文教材，通过引导学生深入分析和揣摩教材内容，更好体会作者的写作内涵，从而帮助学生更好感知到文字带给我们的魅力。并同时深入分析作者的谋篇布局和写作技巧，帮助学生在阅读过程中提升自己的写作能力。比如在朱自清《背影》这篇课文，通过描写出父亲蹒跚的步履以及笨拙的步伐，更好地将父亲对儿子那份深沉的爱刻画出来，并通过一个简单的主题，将儿子对父亲的感激之情体现的淋漓尽致。
学生可以全篇熟读课文，通过在阅读中更好把握作者的写作技巧，并逐渐运用到自己的写作中。
2. 开展情感阅读模式，不断提升学生写作水平。
在高中语文写作教学中丰富的情感表达，能够让学生的作文更上一个档次，能够让人读起来更加深情和感动。不过当前许多学生无法借助语言文字和写作技巧，抒发自己的思想情感，常常使得文章流于表面，非常枯燥乏味，所以在高中语文阅读教学中，老师要正确引导学生开展情感阅读，通过对整个文章的情感情掌握，揣摩作者的心思，更好的学习文章作者的情感抒发技巧，从而提升学生的写作能力。比如在《荷塘月色》这篇课文的学习时，文章中的叠词和环境描写的细节，需要老师引导学生反复阅读。通过反复的阅读能够更清晰的体会到作者不满现实，渴望自由的思想情感。老师还可以通过多媒体的形式在课堂上为学生播放荷塘美景，让学生在情景中更好的体会到作者那细腻的情感。并通过在作文中多使用叠词和拟人手法，更好的将自己的情感与思想表达出来。
3.在阅读过程中提升自己的谋篇布局能力。
高中语文教材中收录了丰富多彩的文学作品，其中包含各种题材的文学作品，老师可以在阅读教学中指导学生通过学习不同的题材文章，对不同的新闻结构和写作视角进行分析，从而引导学生进行仿写，帮助学生提升自己的谋篇布局能力，改善自己的写作水平。比如苏轼的《赤壁赋》这篇文章。文章从宏观、微观巧妙布局。通过近处与远处的景色相结合以及在字里行间流露出的情感，让人读起来朗朗上口，更体会到了作者那宽宏的志气和雄伟的愿望。老师在课后可以引导学生对这一类型的文章进行仿写，从而将阅读教学和写作教学有效结合起来，不断提升学生的阅读能力和写作水平。
五、结束语
在高中语文教学过程中，阅读教学和写作教学存在着紧密联系，它们相辅相成，学生只有在阅读教学中不断积累词语，体会到语文的优美，学习写作技巧，更好的帮助自己提升写作能力，老师可以指导学生进行课后的仿写、扩写练习，从而实现以读促写的学习目标，帮助学生阅读能力和写作能力的提升。
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