陈丽
山东师范大学附属小学 山东省济南市 250100
摘 要：现如今，语文这一门课程的教授愈来愈重要，而作文是语文中最为关键的核心内容，为了提升同学们的习作能力，思维导图教学方式也就应运而生。不仅能够提升同学们对于语言文字的理解技能，同样也能将作文中的重难点直观的展现在同学们的面前。全文着重探讨了思维导图教学的模式、思维导图在小学语文中段习作教学中的重要意义以及相应的具体实践，仅供参考。
关键词：思维导图；小学语文；中段习作教学；应用
在近些年以来，为了提升小学生对于语文的学习兴趣，思维导图的教学方式也就应时而生。思维导图主要包含有图形、文字以及图标，对于同学们学习小学语文写作有着极大的促进作用。在小学语文写作的教学过程中，老师可以运用思维导图的教学方式为同学们教授文章的情感路线、含义等，进而使得同学们能够了解和掌握文章的大体内容，为写作累积优质的材料。
1 思维导图教学的模式
思维导图的作用最主要的在于将人们混乱的思维变得简单、明了。在人们每一天的生活中，通过感觉器官感受到的、看到的、听到的都能使人们陷入思考，而通过这一个点所思考的内容也可以延伸到其他的内容之上，继而变成人们多种多样的想法。思维导图的出现就可以将人们思考的内容进行清理、整合，让人们更加明确自身的想法。针对于小学语文来讲，思维导图能够使得小学语文的课堂效果大大提升，让同学们更加理解和掌握课堂的重难点，同样在一定程度下也培养和锻炼了同学们的创新技能以及思维技能。将思维导图的教学方式与小学语文的课堂进行充分的融合，既能提升老师的教学水平以及教学效率，减轻老师的教学压力，更让同学们潜移默化中培养自身的思维技能，逐渐找到适合自己的思维方式。
对于不同年龄、不同阶段的学生来讲，他们所具有的语文基础、学习习惯、学习方式等都有所不同，这也就需要老师因材施教，发挥每一个学生的优势。而思维导图的教学方式就可以适用于不同基础的学生，并且也能促进每一个学生找到自身的学习方法。在运用思维导图的教学方式时，其中也已经包括了每个学生身上的优势和不足，对于每一个学生能够量身定制出适合他们的思维导图教学方式，这也就是思维导图所具有的优势，是其他的教学手段所不能比拟的。
2 思维导图在小学语文中段习作教学中的重要意义
在实际的小学语文的教授过程中，思维导图与小学语文中段写作教学相融合，在各个方面都能有效的促进同学们的成长，并为同学们提升语文成绩。首先，思维导图教学方式的运用能够有效的提升同学们对于写作的兴趣，进而将学习语文的效率和质量不断的提高。对于小学语文的写作来讲，要想写出一篇好的文章，就需要同学们在写作时投入自身的情感，以及老师也需要为同学们教授写作的技巧和方法，这样才能促进同学们写作水平的提升。其次，思维导图教学方式的优势就是将脑袋当中混乱的思维进行整合、归纳，通过一个核心词语向周围扩散，呈现出思维的层层递进，充分的展现了思维由点及面、由面到体的过程，将自身的思维变得简单、明了，所以，思维导图的运用可以培养同学们的思维技能。在同学们进行写作时，可以让同学们根据核心词来练习写作，同时也要为同学们留有思考的时间和空间，让同学们自己进行思维的扩展。在进行写作之前，素材的积累是同学们写作的前提条件，这对于同学们写出好文章有着极大的促进作用。针对于此，老师在平常的教学过程中可以充分的培养和提升同学们的独立自主的学习技能，启发同学们进行独立的思索，自己对语文的学习进行检查和反思，以及利用思维导图的方式进行再次的检查，进而为小学语文习作打下扎实的基础。
3 思维导图在小学语文中段习作教学中的实践应用
在小学语文的学习过程中，由于写作是语文的关键部分，而学习好语文又需要同学们对文章的内容、含义、情感变化、主旨等都有着深入的认识和理解，这样才能逐渐的理解文章作者的写作手法，继而利用到自己的写作中去。所以，小学语文写作的关键就在于思维技能，思维技能的提升能够促使同学们快速掌握写作的方法和技巧，能够形成完整的写作框架，最终提升同学们的写作技能。
3.1 利用思维导图收集作文素材
针对于中段学生的写作来讲，写作的难度和技巧的运用都要比小学低年级的写作要难得多，这也就要求同学们能够提升自身的写作水平，进一步培养和锻炼自身的思维技能、理解技能以及分析技能。写作的关键就在于素材的积累。在实际的语文教授过程中，老师要有意识的培养同学们搜集素材的能力，通过思维导图的运用，进一步促进同学们能够更好的搜集写作素材。首先，当同学们独立自主的写出文章的含义，并且能够写出自己要查找的核心词语，其次，老师可以引导同学们查找核心词语，继而启发同学们运用思维导图的教学方式来整合自己搜集的材料，最终提升同学们对于文章的理解。思维导图在同学们搜集材料时，不仅起到了帮助作用和促进作用，同样也能让同学们掌握写作素材搜集的方向，为自己的写作积累大量的素材。
3.2 运用思维导图指导学生进行写作思路整理
由于小学是学生学习的开始阶段，在这一阶段的语文教学中，如何帮助同学们更好的学好语文是小学语文老师须要着重思索的难题。为了使得同学们对于语文写作有着浓厚的学习兴趣和学习热情，思维导图的教学方式也就应时而生。思维导图与小学语文写作相融合，不仅能够启发同学们，让同学们在写作时不再唉声叹气，能够通过核心词语进而引出其他方面的思考，而不是想到哪里是哪里。例如：老师在为同学们设置以“秋天”为题目的作文时，就可以通过思维导图的教学方式，让同学们以“秋天”为基础进行思维的延伸，以及促进同学们之间的沟通、交流、互动，从“秋天”延伸到“秋天”的颜色、温度、环境等各个方面，进而深化写作的内容，让同学们明确写作的思路，最终写出一篇优质的文章。
3.3 问题教学，引导学生与教师共同进行导图绘制，增强写作乐趣
在小学语文写作的教授过程中，老师和同学们都可以成为思维导图的绘制者。而通过设置问题，以问题为基础，这是同学们成为思维导图绘制者的前提条件之一。在实际的写作教授时，老师要对同学们进行相应的启发，同时也要注意不同学生之间的差异，要有针对性的进行启发，诱导学生在问题中进行独立思考、分析以及处理，进而能够实现思维导图的绘制，思维导图的融入就可以高效的提升同学们的写作技能。例如：老师在开展《一件往事》的作文活动时，就可以向同学们提出问题，问同学们对于什么事情记得最深，当同学们回答之后，老师在接着提出为什么会如此深刻、过程是怎样的等问题，最终让同学们进行回答。通过这些问题的设置，就可以加强同学们的写作思绪，提升同学们的写作乐趣。
4 结束语
言而总之，思维导图在小学中段习作教学中的运用，不仅能够促进同学们的思维发展，同样也能使得同学们写出更好的文章，对于同学们的写作能力有着较为明显的提升作用。在未来的小学语文教学过程中，思维导图的运用必将普及到各个学校中去。
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