周彦宏
牡丹江市第二高级中学 157000
摘要：随着教育的不断改革，以及核心素养概念的提出，现下教育要求教师在教学过程中，既要传授学生理论知识，同时还要结合理论知识渗透核心素养，综合培养学生能力与素养，促使学生全面发展。高中英语核心素养的培养是提高学生英语综合能力的重要基础，如何结合学生实际情况，在传授学生理论知识的基础上，培养与提升学生能力与素养是现下教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验，探究高中英语教学中培养学生核心素养的教学策略。
关键词：核心素养；高中英语；教学设计
前言：
高中英语核心素养，主要包括学生英语口语表达、听力能力、写作能力、阅读能力，在传统的高中英语教学中，教师关注的重点更多是放在学生阅读能力和写作能力方面，为优化这一教学状况，在实际教学中，教师要打破传统教学的壁垒，突破传统教学模式的束缚。结合学生认知特征和实际情况，不断优化教学方式，创新教学模式，设法提高学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。在实际教学中，教师要加强教学互动，促使学生由被动学习状态转变为主动学习，丰富教学内容，采用多样化的教学手段，全面调动学生学习积极性。
一、高中英语教学中培养学生核心素养的意义
（一）教学改革的需要
随着教育的不断改革与发展，现下社会各界人士越来越重视培养学生核心素养，另外，在社会的不断发展与进步下，对于人才的要求越来越高，既要求学生掌握扎实的理论知识，同时还要求学生具备良好的素养和能力，从而为学生在未来激烈竞争社会中立足奠定良好的基础。此外，传统教学模式已经无法满足现下学生的需求，以及不再符合现下社会的发展，为适应教学改革，将学生培养成为社会需求性人才，在实际教学中，教师需要优化教学模式，结合学生实际情况，不断探索与创新教学模式，全面渗透核心素养，将学生培养成为合格的社会主义接班人。
（二）能够促进学生全面发展
核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，这四个方面能力与素养的提升，能够促进学生全面成长与发展。在高中英语教学中培养学生核心素养，能够有效培养与提升学生英语综合应用能力，促进学生全面成长与发展，对于学生的学习以及未来的成长都有着重要的作用和意义。另外，英语作为世界通用语言，在未来的交际中发挥着重要的作用，具备良好的英语能力是学生踏入社会、立足社会、增加职业亮点的重要基础，培养学生英语核心素养，不断能够提升学生英语综合运用能力，还可以推动学生进步，促使学生在未来竞争激烈的社会中能够立足。
二、高中英语培养学生核心素养的教学策略
（一）结合教学内容，创设教学情景
情景教学法，能够将理论教学知识，转化成形象、生动、具体的内容，加深学生理解与掌握，并且，合理应用情景教学法，能够有效调动学生学习积极性和主动性，促使学生在具体化的情景中感知教学内容，能够有效提升学生学习效率与质量。为此，在实际高中英语教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设相应的教学情景，通过动静结合、图文并茂的形式将教学内容呈现给学生，将相应的教学内容以直观的形式传授给学生，加深学生理解与掌握，促使学生在相应的教学情景中理解与掌握相应的教学知识。在应用情景教学中，教师可以将教学情景当作教学课堂的导入，良好的导入时开展英语高效课堂的一半，在课堂导入过程中，创设教学情景，能够有效激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，有效激发学生求知欲望，促使学生深度研究相应的教学内容。
例如：以“A Job Worth Doing”这一课教学为例，本模块内容主要介绍玻利维亚山地崎岖，交通困难，从首都LA PAZ向北延伸的一条山路给过往车辆带来隐患。当地一位居民自愿无偿充当路标，为过往车辆提供新号，维护车辆安全通过最危险的路段。教学重点是引导学生使用地道英语介绍各种职业的情况，以及促使学生正确理解并应用动词的各种时态，引导学生礼貌的进行日常对话。在实际教学中，教师可以先应用多媒体教学工具，为学生播放各个职业用英语介绍自身工作的视频，为学生展示申请工作的情景，为学生播放应用申请工作日常用语的对话情景，以此促使学生听懂有关申请工作的对话并获取信息以及学会填充工作申请表，提高学生实际应用能力。为拓展学生视野，教师可以为学生播放中外职业的差异情况，通过有效对比，引导学生思考未来职业发展趋向。
（二）开展读写结合，提升阅读、写作能力
对于学生阅读理解能力与写作能力的提升，是高中英语教学内容的重要组成部分，在实际教学中，单一的阅读教学与写作教学，无法有效发挥教学作用，对于提升学生能力与素养存在一定的局限。为此，为更好地培养与提升学生阅读理解能力与写作能力，在实际教学中，教师可以组织学生开展读写结合教学活动，通过有效的教学活动，不断锻炼与提升学生阅读、写作能力。在实际教学中，教师可以在阅读教学中，引导学生提取有效信息，通过阅读教学教导学生语法知识以及写作技巧，然后引导学生展开写作，让学生结合阅读内容展开仿写，在不断的强化过程中，实现学生阅读理解能力与写作能力的提升。通过写作教学，引导学生总结阅读经验，积累写作素材，在不断的写作实践中巩固学生语法知识与词组，让学生更快、更好地掌握相应的知识。在外研版高中英语教材中，对于阅读与写作对应的有相应的模块，在实际教学中，教师可以有机结合这两个模块的内容，无缝衔接英语理论与实践教学，开展有效英语课题教学设计，实现学生语言理论基础的夯实。在教学设计过程中，教师要以培养学生核心素养为主线，不断优化课前、课中、课后环节，灵活运用读写结合教学模式。
对于课前，教师可以为学生讲解课题基础知识，为学生讲解教学重点与难点，通过一些问题引导学生预习相关内容，促使学生初步熟悉与认知教学知识，为后续学生开展高效学习奠定基础。对于课中，教师要依据学生实际完成作业的情况，优化教学设计，立足核心素养培养，对学生展开分层教学，在学生原有能力的基础上提升学生素养，通过层次化课题问题的设置，引导学生阅读课文，并加强教学互动，引导学生应用多种阅读方法，有针对性地阅读相关内容。
（三）开展合作学习活动，提升学生学习能力
合作精神是现下社会需求性人才必备的技能，在高中英语教学中，教师可以组织学生开展合作学习活动，促使学生在小组内部展开合作学习，引导学生深入探究与学习相关知识，以此不断提升学生学习能力，加深学生对相关知识的掌握与理解。在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生布置相应的教学问题，引发学生思考，让学生带着问题在小组内部展开讨论与交流，促使学生在不断的讨论交流过程中，深入分析与研究相应的问题，促使学生对问题理解的更加透彻，促使学生养成良好的思考习惯。
例如：以“Fantasy Literature”这一课教学为例，教学重点是教导学生掌握写作有趣故事的方法，在实际教学中，教师可以向学生提问：①在以往的学习过程中，你读过哪些有趣的小说？讲述的内容主要是什么？为什么喜欢它？②你喜欢幻想文学类作品吗？通过这些问题激发学生兴趣，引导学生进行合作交流与讨论，以此激发学生学习相关内容的欲望。
总结：总而言之，高中英语培养学生核心素养对于提升学生英语综合应用能力有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师要不断优化教学方法，创新教学模式，结合学生实际情况，探索与创新全新的教学思路，在传授学生理论知识的同时培养学生核心素养。
参考文献：
[1]李少莹. 高中英语学科核心素养下的教学设计之我见[J]. 牡丹江教育学院学报, 2018, 000(002):72-74.
[2]黄晴. 高中英语学科核心素养下的教学设计之我见[J]. 新课程(中学), 2018(11).