周文娟
武川县第二中学011500
摘要：英语在职高教育中。英语教育对于学生的发展有着十分重要的作用，但是在日常的教育中，教师强调学习过程中阅读与基本单词的认识等等，但是这些在英语的应用写作上还存在着一定的问题，所以在教师进行教学的过程中，应该利用阅读的教学策略，通过有效的阅读工作，提升学生的写作能力，提升英语教学的效果。
关键词：智高英语。以督促学，教学模式
引言
英语是现在世界上的通用语言，因此在现在的英语教育教学中，不仅仅要促进学生的阅读能力的提升，同时还要促进学生的写作能力的进步，因此在这样的背景下，通过阅读让学生掌握写作的技巧，通过学习文章的句式，语法等等，运用到学生自身的写作过程中取，对于学生的写作能力的提升有着非常重要的作用，所以本文的研究基于现阶段职高英语教学过程中的现状，通过提出几个方面的对策，有效的促进职高英语在教学的过程中的以读促写的教学工作，提升学生的写作能力。
一、利用阅读教学夯实写作基础
英语的写作需要有坚持的写作基础，所以在写作的过程中，教师要让学生注重英语阅读，通过阅读有效的提升自己的词汇掌握量，同时提升学生的 语感，通过语感自身的写作的基础能力。教师在教育的过程中，教师在教学中要对文章的结构以及文章的用词等等方面进行更加全面有效的分析，促进学生有效的掌握写作的要点，同时掌握相关的语法要求，进一步提升学生的写作基础与能力。
以“The Olympic Games”这一单元的教学为例，此单元的语篇当中包含了很多与奥运会相关的词汇、短语，同时也有很多经典的句型表达方式。教师在进行阅读教学之时，可以为职高学生重点标记相关的知识要素，引导其通过查阅词典、网络搜索等恰当的方式来对其予以解析，这样可以强化职高学生对相关词汇、短语等的记忆。然后，教师在正式阅读教学的过程中，也要对这些知识要素予以必要的讲解，进一步巩固职高学生对其理解和记忆情况。阅读教学完成之后，教师可以为职高学生布置一个写作任务，以“The Olympic Games”为主题，自己写一篇小短文，并且尽量将课上所学的词汇、短语、句型等运用到短文写作当中。这样不仅能够锻炼职高学生的英语写作能力，还能巩固其阅读学习效果，而这又为夯实其写作基础提供了保障，良性循环之下，职高学生的英语读写能力将会获得双重提升。
二、利用阅读教学拓宽写作思路
阅读教学不仅能够让职高学生积累词汇、了解语法运用规则等，还能让其对课文的篇章结构有一个比较清楚的了解，这样职高学生在英语写作之时就能思路更加清晰、开阔，因此阅读教学还有助于拓宽职高学生的英语写作思路。高中英语教师在开展阅读教学活动时，要注意引导其对课文的篇章结合进行分析，特别是在讲解一些篇章结构比较复杂的课文时，通过分析篇章结构还能让职高学生对文章的整体脉络有一个清晰的了解，从而更好的理解文章想要表达的内容。
以“Earth quakes”这一单元的教学为例，该单元中“A night the earth didn＇t sleep”这篇文章主要记叙了地震所造成的重大危害，地震之前的一些预兆等相关内容。文章中的知识点、观点等非常多，文体结构也比较复杂，对于职高学生来说，理解难度相对较大。因此，高中英语教师在教学之时，不仅要注意进行一些基本知识点的讲解，还要引导职高学生对整篇文章的问题结构进行深入的分析，这样才能让其更好的理解作者的行文思路，从而抓住文章主题脉络，更好的理解文章内容。而在分析其问题结构之时，职高学生的写作思路也将随之拓展，在以后的英语写作中就能根据题材要求来设计出恰当的行文结构，从而让自己写出的作品更具条理性，写作水平必然也会随之提升。
三、利用阅读教学锻炼仿写能力
阅读与写作本质上是两种完全不同的实践活动，即使二者的联系紧密，阅读也无法代替写作，因此想要提升职高学生的英语写作能力，“以读促写”的落脚点就要放到“写”上。与阅读相比写作的难度更高，如果没有一个恰当的过渡，上来就让职高学生开始写，很可能会让其处在一个手足无措的境地。高中英语教师可以从阅读教学逐渐向写作教学延伸，先让职高学生以仿写的方式锻炼出一定的写作能力，之后再让其脱离课本进行自主写作，这样就能帮助职高学生克服对写作的畏难心理，循序渐进的提升自己的写作水平。
以“Journey down the Mekong”的教学为例，这是一篇湄公河旅行日志，讲述了主人公与自己的姐姐想要骑山地车沿着湄公河沿线旅行，并且为此通过查阅资料的方式做准备。文章中有大量与旅行相关的词语，学完此篇文章，职高学生进行此类写作时就不会遇到过多词句方面的困难。因此，阅读教学完成后，教师可以让职高学生简单的仿写这篇文章，写一篇自己的旅行日志，从而实现从阅读到写作的顺利过渡。
以人教版高一英语必修二《unit 4 wild life protection》为例，教师在教授完课程之后可以引导学生选取另一些动物作为阐述对象，比如鼓励学生了解不是那么珍贵或者濒危的动物，‘已们的保护工作要怎么进行，以每年迁徙的鸟类为例，或者以海洋生物在捕捞过程中不慎网住了罕见野生物种。除了这方面，教师还可以建议学生以物种入侵为例，鼓励学生们从外来野生物种入侵为基准点进行阐述，就像是美国河鱼入侵以及澳大利亚的骆驼入侵，捕获这样的破坏生态的外来入侵物种是否需要承担法律和道德上的惩罚或谴责，以这些为观点进行讨论既能够提升学生们的逻辑思维能力，又能够让学生们在写作的过程中保持自己的观点，有效激发学生们的写作兴趣。还要注意的是，学生在学习的过程中可能语义表达还不熟练，教师可以以范文的结构拆解之后作为参照让学生们先根据模板进行写作，逐渐练习后掌握自己的写作节奏。
结论
在职高英语教学中，英语阅读是一个非常重要的基础课程，通过阅读的教学可以有效的促进学生在学习过程中，学习教材中英语文章的写作方法，语法的使用以及造句等等方面，所以在职高教学中，教师要充分重视阅读的作用，不断的提升学生的阅读预感，以读促写，促进学生的写作能力的提升。
参考文献
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