赵萍
越州中学 浙江省绍兴市 312000
摘要：在新课改下，为了有效适应新的教育教学理念，许多英语教师开始根据阅读教学的思维变化。主动尝试和探索不同的教育手段，逐步的发展学生的学科核心素养。其中，英语阅读教学的重要性以及教育意义不言而喻。教师需要关注学生英语知识的学习，提升学生的阅读能力。了解学生的综合素质，让学生能够更好的适应社会发展的需求，全面提升学生的适应能力以及社会竞争能力。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学
一、引言
对于高中英语阅读教学来说，阅读的作用有了明显的变化。其中英语阅读不再仅仅以简单的交流和文本分析为主，而是需要关注态度情感价值的有效引导，逐步培养学生良好的情感态度价值观。高中英语教师需要根据阅读教学的全过程，发展学生的核心素养。
二、高中英语阅读教学现状
（一）无视学生核心素养的培养
目前的英语教学改革现状不够理想，教师仍然是课堂教学中的主角。教师的主导地位没有被改变，很多教师直接决定所有的教学过程及教学内容。教师无视对学生核心素养的培养及恰当引导，传统教育模式的负面影响非常的显著。教师以课本知识的简单灌输为重点，学生的理论基础比较薄弱，外部环境有待改善。教师过于关注学生的成绩提升，因此有的教师会直接跳过学生核心素养培养这一教育环节。往往过于关注对学生的知识记忆，整个英语课堂教学生硬乏味。学生只能够对简单的基础阅读题进行分析及研究，个人的听说读写能力以及翻译能力停滞不前。
（二）学生缺乏学习积极性
学生缺乏学习积极性是高中英语阅读教学中最为突出的一个问题，这一问题的出现与核心素养被无视存在密切联系。学生的学习积极性有待提升，学生才是课堂中的主角。只有确保每一个教学环节都有学生的身影，才能够实现预期的教育目标。但是，在当前英语教学阅读中，很多教师所设置的教育教学环节缺乏对学生的吸引力。另外，学生也对个人的阅读不够重视。整体的阅读教学直接以教师的简单讲解为核心，这一点严重影响了学生的自主学习。最终的探究效果也不够理想，很少有学生能够获得充足的表现机会。个人的思考空间不足，因此学生认为英语阅读枯燥乏味。外加上一部分学生比较自卑，个人的英语学习积极性持续下降。
三、核心素养下高中英语阅读教学策略
（一）明确教学目标，重视对学生核心素养的培养
高中英语阅读教学必须要明确整个板块的教学目标，着重培养学生的核心素养。其中知识的传授是前提，情感态度价值观的培养是重点。教师需要立足于这一教学目标来引导学生。高中英语阅读教学过程比较繁杂，教学策略的创新是第一步。教师需要转变已有的教学思路，了解学生兴趣。恰当的引导学生，保障学生全身心的参与整个英语阅读的全过程，逐步提升学生的阅读修养。其中教学目标是整个教育教学方向的核心指导，是教学框架得以构建的前提。教师首先需要读懂文章，了解其中的主旨大意。然后鼓励学生自主讨论，让学生深度理解阅读文本中的核心思想。学会换位思考以及自主分析，很多学生能够从中获得更多的领悟以及感受。
个人的思想得到了升华，同时还能够自主实现知识内化知识的活学活用。
（二）激发学生的学习积极性
学生学习积极性的激发是教师需要考虑的核心问题。对于高效课堂的构建工作来说，学生的自主参与才是重点及核心。教师需要灵活应用不同的教育方法，关注阅读教学效率提升的重要策略。明确学生的阅读过程，努力培养学生的核心素养。学生的阅读过程比较复杂，其中思维导图所发挥的作用不言而喻。教师则可以鼓励学生综合对比前后阅读的差异，分析学生的阅读收获。鼓励学生灵活运用自已有的知识经验以及阅读收获，自主绘制不同的思维导图。学会理顺个人的思路，在自主编排对话的基础之上主动参与不同的角色扮演活动。重现文本材料中的核心内容，个人的理解能力也得到了有效的提升。
（三）采用积极有效的教学评价
在高中英语阅读教学中，学生核心素养的培养是重点。英语教师需要了解这一教育板块的特殊性，注重多元化教学评价工作的改进，帮助学生重新树立学习自信心。让学生在阅读的过程中全面发挥个人的主观能动性，学会大胆自信的表达个人的看法。另外，有的学生的学习基础比较薄弱。比如在讲解人教版高中英语必修1Unit 1 Friendship时，学生个人的知识储备还不够丰富，对阅读技巧的掌握非常的片面和有限。对此，教师需要有激励性的教学评价为重点，让学生能够感受到教师对自己的关心和帮助。从而逐步的克服个人的自卑心理以及其他心理问题。教师还需要在日常教学中，有意识、有目的的给予学生积极的心理暗示。了解学生在阅读中所出现的各类心理问题，让学生意识到这些心理问题对个人的负面影响。从而学会自主克服自主分析，弥补个人的不足。其中积极有效的教学评价能够帮助学生树立正确的学习观重拾英语阅读和学习的自信心及兴趣.全面发展学生的综合素养，提升学生的学习能力.
（四）注重读写结合
读写结合的重要性已经受到了许多教师的认可。在提升学生兴趣的基础之上，教师还需要确保学生能够真正的感受英语学习的重要意义。关注教学环节之间的互动，确保环环相扣，层层递进.课堂教学是基础，教师需要尽量避免英语阅读的应试化，枯燥化和笼统化。关注阅读与写作之间的相互联系，分析前期的教育目标。鼓励学生全面了解自己所学习的教学内容，在此基础之上帮助学生掌握阅读与写作的技巧及方式。其中阅读与写作之间的结合会出现许多思想和行为上的失误，教师需要根据目前的教育教学体系。既需要关注两者之间的独立性，又需要实现共同联系。比如在讲解人教版高中英语How to do cloze tests时，教师需要严格按照学生的情感思想以及价值观，确保英语阅读和英语写作符合学生的生活实际。让学生意识到英语阅读和写作其实是一门艺术，大部分来自于学生的生活。如果能够实现读写结合，合理布置不同的阅读与写作任务。那么对于学生阅读能力的培养将会有非常显著的意义和价值，学生也会主动的实现两者的有效结合。
四、结语
总而言之，核心素养背景之下的高中英语阅读教学对学生的英语阅读和英语学习非常重要。传统的英语阅读过程无视学生的核心素养培养，学生的学习积极性大打折扣。对此，教师需要重新设置教育教学目标，关注不同教育方法的灵活运用。给予学生更多的激励和鼓舞，切实提升学生的学习效率和质量水平，让英语阅读教学能够重新焕发出更多的生机与活力。
参考文献
[1]谢炳同.核心素养下高中英语阅读教学研究[J].中学生作文指导,2020,000(001):P.1-2.
[2]程丽娟.学科核心素养下的高中英语阅读教学研究[J].新课程,2020(24).