张楠
绵阳市警钟街小学 621000
摘要：通过阅读能够拓宽学生的视野，发展学生的思维，丰富学生的知识储备，在小学高年级的英语教学当中，学生自身的英语基础已经比较牢固，对于新知识的需求量也逐渐增多。所以作为一名小学高年级英语教育工作者，应当注重对学生进行英语阅读能力的培养，设计有效的英语教学活动，丰富学生的情感体验，提升学生的整体英语阅读水平。接下来笔者围绕小学英语高年级学生阅读能力的培养展开探讨，希望本文研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：小学英语；高年级教学；阅读能力；培养
前言：
新课程标准当中明确指出，小学英语教育工作者应当注重培养学生的独立阅读能力，小学阶段的学生阅读总量应当不少于150万字，五年级和六年级学生的课外阅读总量不少于100万字。所以小学英语高年级教育工作者应当根据新课程标准的指导，扩大学生的阅读量，以此拓展学生的视野，丰富学生的情感体验，有效地提升学生的整体阅读能力和阅读水平，帮助学生养成良好阅读习惯。
一、激发学生的阅读兴趣
小学高年级的学生虽然已经具有了一定的英语基础知识，形成了初级的英语阅读能力，但是他们对于阅读文本的理解能力和分析能力还比较欠缺，同时阅读的技巧也比较贫乏。在阅读一些难度较高的文章来时会比较的吃力，而且缺乏阅读兴趣，容易自信心受挫后放弃阅读。所以小学高年级英语教育工作者应当积极地为学生选择合适的阅读题材，有效地激发学生的阅读兴趣，最终提升学生的整体阅读水平。
例如，教师可以根据学生的英语水平为学生提供一些能够满足学生兴趣爱好的有趣的英语课外读物，如《A Pet for Pete》、《Good Night,Gorilla》、《The Very Hungry Caterpillar》、《Three Little Pigs Build a House》等等，这些故事充满了趣味性，能够有效激发出学生的阅读兴趣，而且符合学生的阅读水平。这里笔者以《Three Little Pigs Build a House》为例，这篇英语阅读读物主要描写的是一个著名的英国童话，讲述的是三只小猪在长大之后学好了本领，各自盖了不同的房子，之后遇到大灰狼的故事。在整篇文本当中所用的英语词汇难易恰当，而且段落十分的清晰，比较容易让学生理解。而且这篇文章具有很强的教育意义，它能够告诉学生在发展的过程当中不要追求华而不实的东西，而是应当把眼光放长远，踏踏实实地做好每一件事情。学生提供丰富的且适合学生阅读的课外读物能够激发出学生的阅读兴趣，使学生深入地去理解文章的内涵，有效地提升学生的分析能力和理解能力，最终促进学生整体阅读能力得提高。
二、教授学生阅读的技巧
俗话说授之以鱼，不如授之以渔，所以小学高年级英语教育工作者在为学生展开阅读教学时，应当积极地为学生教授一定的阅读技巧，以此有效地提升学生的阅读能力。小学高年级的学生已经具备了一定的理解能力，在此基础上为学生展开阅读技巧的训练，能够帮助学生在学习的过程当中掌握更多的阅读方法和阅读技巧，并且灵活地进行阅读，使学生在阅读的过程当中吸收到更多的文章的精华。
英语教材当中所收录的英语文章难度都比较适中，利用这些文章学生展开阅读技巧的训练，并不能得到良好的教学效果。所以小学高年级英语教育工作者应当积极地为学生进行教学资源的整合，精心的为学生挑选一些稍微具有难度的英语文本，根据学生的实际需求，每一周针对性地为学生设计一节到两节英语技巧传授课。在英语技巧传授课当中帮助学生去梳理在阅读过程中的难点，教授给学生一定的阅读技巧，有效地提升学生的整体阅读能力。
比如，教师可以为学生选择《Under the Moon》这本英语阅读书籍。结合泛读、跳读和计时阅读的教学策略，展开阅读技巧的教学。这本书相对来说比较长，而且每一段的词汇也比较多，教师可以鼓励学生每天定量的完成文章的泛读。
泛读指的是快速地进行文本内容的阅读，只需要了解文章的大意即可，不需要逐字逐句的了解每一个词语的具体含义，遇到自己不认识的生词之后，通过阅读上下文去推测词汇的具体含义。在阅读完每一章节的内容以后，要求学生写一个“Summary of the article”。
跳读具体指的是让学生在最短的时间内阅读完书籍的重点内容。跳读法所阅读的内容一般都是文章当中比较重要的部分，在阅读重点内容时，需要通过查阅英语词典等明确每一个词语的含义。
计时阅读法的时间为15分钟左右，在15分钟的时间内学生必须完成一定量的阅读，以此有效地集中学生的注意力，提高学生的阅读效率。利用这样的教学方式，能够帮助学生学习到更多的英语阅读的技巧，有效地解决学生在英语阅读过程当中遇到的各种难题，最终提高学生的整体阅读能力。
三、开展丰富的课外阅读活动
小学高年级英语教育工作者在为学生展开阅读教学时，不能仅仅局限于教材当中的文本内容，而是应当积极地进行拓展和延伸，为学生设计丰富的课外阅读活动，利用形式多样的课外阅读活动，有效地激发出学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，使学生真正的喜欢上英语的阅读。例如，教师可以为学生设计英语朗诵大赛、英语歌唱比赛、英语表演大赛等等。
除此之外，教师还可以为学生设计好书推荐会，让学生用英语介绍一下自己最近读过的英语读物，向学生推荐一本自己认为写得比较好的英语作品，并且说明理由。利用这样丰富多样的阅读活动，一方面能够为学生提供一个展示自己的平台，使学生在英语学习的过程当中感受到满足感和成就感，有效地提升学生对英语阅读的自信心，另一方面还能够有效地提升学生的整体阅读能力，促进学生健康、全面地发展。
总结：
小学高年级英语教育工作者应当充分地认识到对学生展开阅读教学的重要价值和重要意义，积极的转变自己的教学理念，运用多元化的教学模式设计科学且适合学生的英语阅读教学活动，提高英语阅读教学的教学质量和教学效率，提升学生整体的英语阅读能力，促进学生英语核心素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出了几点教学策略，希望能够为广大的小学英语教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]王莉. 小学高年级学生英语自主阅读能力的培养分析[J]. 速读(中旬), 2019, 000(004):96.
[2]马艳艳. 小学高年级学生英语阅读能力的培养策略研究[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(008):P.175-175.