许红
山东省平度市第九中学 266700
摘要：为了深入贯彻落实素质化教育的基本方针，提高课堂建设的质量和效率，推动学生综合能力的全面发展。本文将以高中阶段的英语课堂发展为宏观视角，分析当下教学中存在的主要问题，并列举出解决的措施和方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，仅供参考。
关键词：高中英语；教学问题；解决策略
引言：
近些年来，我国与国际市场的交流变得更加密切和频繁，所以英语也逐渐成为人才必备的社会技能。再加上，新课标和素质化教育的贯彻落实，都使得我国在宏观上调整了对英语课堂设计的要求和期待，这就给教师的调整和改革提供了更加清晰的思路和途径。但不可否认的是，的确有部分教师没有从传统的模式中进行调整和创新，导致课堂建设的效率十分有限。对此，教师也需要注重对教学的反思和总结，鼓励学生实现个性化的发展。
一、分析高中英语教学中存在的主要问题
首先，教师并没有充分挖掘教材中的元素和资源，在试用的过程中具有一定的死板特点，教师大多都是以教材作为基础，并且把教材上所设定的框架当作唯一的指导，但教材并不是学生积累知识和经验的唯一途径，教师只能把这一工具当作辅助性的框架，并不能真正奉为金科玉律。而且，有相当一部分英语教师在实践的过程，过于强调学生的考试成绩，所以他们也只是完全根据教材设计自己的课堂内容，没有及时补充一些课外的知识和资源，导致学生的学习也始终处于被动的状态下，并不能真正提高自己的英语素养和英语能力。
其次，一些英语教师没有重视知识与情感的结合，更加侧重于理论性知识的讲解，忽略了对学生情感的引导和培养，所以学生也并不能充分认识到英语能力掌握的价值和意义，他们对语言文化的解读十分浅薄，而且也不能真正根据情境去把握文章的内容，只知其一不知其二，导致自己的思想受到了严重的束缚和限制。而学生在这种重复性的教学引导下，也会产生明显的抵触心理和厌学情绪，主动性会大大下降。而且，有许多教师仍旧把自己当作课堂教学的掌控者和支配者，并没有真正认识到学生在课堂上的主体地位，所以也只是按照自己的主观臆断和历史经验去授课，忽略了学生自身个性和想法的表达，导致学生的情感发展也受到阻碍，教师成为了教书匠，而学生也只是学习的机器人，不利于真正激发出学生的兴趣与积极性。
二、分析高中英语教学的调整方法与措施
首先，教师应当深入解读和剖析英语教材，但不能把课堂完全局限在教材所设定的框架内，而是要拥有前瞻意识和自主意识，发挥出自身的引导和示范作用。当下，高中英语教材所收编的内容更加贴近英美的本土生活，所以语言的情境也十分丰富，涉及的文化和风土人情也更加多样，能够让学生获得丰富的体验感和探索收获，也能够拓展他们的思维和视野。对此，教师就需要挖掘教材中所蕴含的语言技能，引导学生懂得跨文化交际层的意义，激发出学生的情感，让学生能够在学习的过程中养成正确的人生观和价值观。
例如，在学习与传统节日有关知识的时候，教师可以分别把中国和西方的传统节日作为切入点，先为学生介绍西方的圣诞节，复活节等经典节日，然后再把中国的清明节和春节等传统节日当作补充。让学生在听讲的过程中懂得比较中西方文化之间的差异性，辩证对待文化之间的不同和区别，提高对本土文化的自信心和自豪感。而且，教师也应当根据学生的学习情况，来调整教学内容，从实际出发，充分尊重学生的个人发展。
其次，教师应当在课堂上强化与学生之间的交流和互动，高中英语的教和学虽然是两个有区别的概念，但这两者之间的联系又十分紧密，学生既需要提高自己的主人翁意识，在课堂学习的过程中发挥出自己的主体作用，积极发表自己的观点和看法，展示出发散性思维，配合教师的教学活动，同时也需要接受教师的引导。教师也需要与学生平等对话，启发学生大胆表达内心的情绪。再加上，高中英语学习的基础性内容占比较大，而且知识涉及的范围也十分广阔，所以知识的框架和体系也具有一定的枯燥性。对此，教师就需要及时发现学生身上的闪光点和优势，根据学生在英语学习中所采用的方法召开班级会议，让那些优秀的学习者分享自己的方法与经验，互相取长补短。而教师也应当搭建线上线下的交流平台，在线上要及时发布新的教学视频，充实学生的英语阅读和写作资源，在线下应当及时与学生进行交流，要询问学生对课堂教学的意见，鼓励学生反馈和总结。例如，在学习《Developing and developed》这一章节的过程中，由于章节的教学重点在于介绍世界上的发达国家和发展中国家，所以教师就可以让学生自行在网络上搜集相关的资源和信息，并与课堂上的其他同学进行分享，教师根据学生的阐述给予总结和升华，然后再为学生系统性介绍发展中国家和发达国家之间的区别，并指出美国和中国这两个例子，分别介绍这两个国家的发展史，以及经济和文化方面的成长历程，这样可以拓展学生的视野和思维，同时也能让学生在搜索的过程中享受到更多的乐趣[1]。
最后，教师应当对当下的教学评价机制进行调整和完善，英语教学评价是判断学生学习水平和素质发展情况的重要工具，在整个英语教学中所发挥的作用也是较为突出的，能够让学生反馈信息，帮助教师衡量英语活动的具体效果。而且，教学评价还可以给教师和学生带来不一样的启示。在传统模式的引导下，教师所采用的评价体系十分单一且刻板，如果长时间沿用，不仅会让学生丧失课堂的积极性，同时也会带来许多负面效应。对此，教师就需要降低对应试教育的依赖，要注重学生在课堂上的学习态度，作业完成的认真程度，知识理解和掌握的水平，而不是一味把学生的笔试成绩作为唯一的评价标准。同时，教师也可以把学生的家长当作评价的参与主体，让学生自己进行评价，这样可以带来更加客观且全面的结果[2]。
三、结束语
总的来说，当下高中英语教学中仍旧存在教材应用死板，忽视情感教育的鲜明问题，这些都是阻碍学生核心素养培育的重要因素，所以对教学进行调整和改革才显得更加迫在眉睫。本文通过英语教材的剖析，互动性教学的设计，评价机制的调整，这三个角度论述了高中英语改革的方法和措施。在后续实践的过程中，教师也需要注重文化的输入，培养学生的口语能力和交际能力，让学生的听说读写训练得到全面完善，为后续的交往奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王学敏. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 散文百家(新语文活页), 2015, 15(6):97-97.
[2]姜珊. 针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(006):179.