黄小微
浙江省苍南中学 浙江省 温州市325800
摘要：在新课改的不断改革过程中，高中教学目标发生了一定的改变。新的教学目标更加切近学生的实际情况，在掌握基础知识的前提下，来提升学生的学习主动性，培养学生正确的学习态度，并且要求让学生可以加强实践，把学习中的内容实践到生活中来，以此来实现知识的真正价值。基于新的教学目标，高中生物老师也需要充分结合当代的学习目标，深入了解学生的具体学习情况，进而不断创新教学方式并且在课堂中实践，通过实践找到高效的教学方式，进而提升课堂效率，培养学生正确学习方式，以此来提升学生的学习质量。
关键词：新课改下；高中生物；课堂教学；有效性
高中阶段的生物课程学习主要目标是提升学生整体学习效率。在这种教学目标之下，就需要生物老师结合现代教学需求，不断学习并且接受新的教学理念，在课堂教学中，不断创新教学方式，并且加强实践，对课堂效果进行总结，这样可以整理出适用且高效的教学方式，老师需要从多个角度出发，充分了解学生学习需求以及课程教学目标，在综合考虑基础上进行课堂教学方式制定，让学生可以对生物课堂更加感兴趣，并且积极投入到课堂中来，养成主动探索，自主学习的正确学习习惯。
一、明确并且合理设计教学目标
在目前的教学制度之下，高中生物的教学中存在一些对于教学目标没有充分认识，且对于具体教学发展方向不清晰的情况。有一部分的生物老师没有对学科的重点以及难点进行总结，导致在课堂教学中定制的课堂重点和课标有很大出入，不能达到课标的实际要求，和课堂的实际要求不符合。并且在教学中没有考虑学生的年龄以及心理等特征，对于具体接受知识的情况也没有充分了解，长时间这样进行教学，教学就会出现一些缺陷，教学中没有突出重点内容，过于随便，总是结合自己之前的经验进行生物教学，对于课标的实际要求没有了解，让学生不能正确把握课堂重点，进而达不到学习的目标，给学生造成不好的学习效果。基于以上这种情况，生物老师需要对教学课堂进行合理设计，在明确科目课标的基础之上，将教学中的重点以及难点都重点关注，将每节课堂的具体目标都进行明确，然后再结合学生具体接受情况对课堂内容进行深度的分析以及探究，找到合适的讲解方法。只有这样，才能让生物课堂中突出重点内容，且老师可以更加有针对性地进行教学，以此来提升整体教学效率。除此之外，老师在进行教学设计的过程中，需要加入情感教育以及德育方面的教学，将德育目标以及情感教学都融入教学设计中来，并且还需要对教材中的知识进行深度挖掘，对于相关知识以及背景进行深度挖掘，从而丰富课堂的教学内容，从而增加教学容量。
二、丰富课堂教学方式
目前，受到以上教学思想的影响，在我国大部分高中物理课堂中，老师都是结合自己以前的单一教学方式展开教学，这种方式已经不适用于新课程改革的教学需求，老师总是采用同样的教学方式，长时间就会让更多学生觉得无聊，产生厌烦情绪，老师没有对学生心理特点以及思想情况进行相应了解，总是以自己认为合适的方式进行教学，这样会让学生对老师制造的生物课堂提不起兴致，从而不能达到生物教学的实际目标，进而降低生物学习质量。
在新课程的不断推动下，为了让学生实现全方面发展，老师需要不断接受新教学方式，并且在自己课堂中进行时实践，丰富现有的教学方式，结合不一样的讲课内容，使用各种不同的教学方式，营造不一样的教学环境，这样才更加符合学生心理特征，进而可以积极参与到生物课堂上来。比方说：在学习《细胞分子组成》这一课时，老师只讲解课本知识不容易让学生理解，在这种情况下，老师可以使用细胞模型的方式进行展示，在课堂上，将细胞中各个组成部分都以模型的方式展示出来，这样就可以加深学生对各个组成的印象，也能让学生注意力能够保持长时间集中在课堂之上，这样可以起到大大提升学习效率的作用。在实践中总结出教学效果好的方式进行使用，对于效果不好的及时淘汰。目前处在高中时期的学生，有比较强的好奇心，尤其是对于一些新颖的事物，老师要抓住学生这个明显特征，使用形式多样且新颖的方式进行教学，这样才能让学生的好奇心得到满足，进而能够对课堂提高兴趣，从而主动接课堂中新知识，而且善于发现生活中的生物知识。
三、使用多样的教学评价方式
在高中生物课程中，很多老师在讲课中都将过多的注意力放在了课本的重点内容上，而且也更加注重如何在有限的课堂时间里把所有的知识点都讲解到，还有老师认为，把知识点讲解完这节课堂就算真正就结束了，在这个过程中，老师没有将关注点放在学生身上，忽视了学生才是学习中主体位置，没有课堂评价的意识。这种教学方式就会造成教学效果不能实现有效反馈，就算教学中存在一些问题也不能及时发现并且解决。长时间对教学评价以及反馈进行忽视，就会让很多的教学问题不能解决，而且不能对学生的学习实现巩固，大大降低了生物教学的有效性。在新课程改革的不断推动下，教学目标不再是让学生机械地掌握一些概念以及知识，而是培养各种能力，在这种情况下，老师就需要跟上时代步伐，改变自己的思想，结合现代教学需求重新制定自己的教学目标，在这个前提下再对学生继续教学，老师在对课堂进行设计时，不应该只关注“教”，还需要增加“评价”的环节，需要将教学和评价实现有效融合，在实际的教学设计中，对于学生情况及时了解，加强沟通，这样有助于让学生及时反馈自己的实际学习情况，对于有问题的地方老师需要及时检查并且纠正，突破以前的教学方式，重视学生在课堂中的地位，对学生对鼓励，让其能够对于自己的实际学习情况敢于反馈，在课堂中多发言，这样老师就能发现学生的实际学习问题，以及自己的教学问题。与此同时，还能起到提升学生积极性的重要作用。基于以上分析得知，做好教学评价是很有必要的，不要打击学生积极性，媒介生物课都能让学生有时间进行自我学习评价，从而提升学习自信心，给以后的学习打下基础。
结束语：结合以上分析得知，在新课程改革的背景下，高中的生物老师需要结合现代教学需求进行教学方式创新，明确并且合理设计教学目标，丰富课堂教学方式，使用多样的教学评价方式，以此来调动学生学习兴趣，建立学习信心，提升学习成绩。
参考文献：
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