王范绿
浙江瑞安玉海实验中学 325208
摘要：高中英语的阅读是高中教学环节中的最重要环节。根据教材中的阅读的教学任务是往往满足不了学生英语阅读的需要的。学生只有通过不断的课外阅读，才能够帮助学生们理解相关的阅读方法和技巧，从而理解能力提高。在教学过程中，教师一定要注重学生阅读能力方面的培养。提高学生们对于高中英语阅读的兴趣，从而实现相应的阅读教学环节的要求的教学目标。
关键词：中学英语;阅读能力;阅读方法和技巧
引言：对于高中英语教学过程中，阅读的最基础就是单词。此决定了阅读的理解的正确率和速度，也直接影响了在考试过程中阅读英语的速度和阅读英语的能力。对于高中英语教学过程中的句子结构，有些同学就会理解错位。主要是因为阅读量不够。如何增强阅读量，主要是靠不断的阅读英语相关的素材。这就需要高中生通过课外英语阅读进行弥补。高中英语老师应该根据相应的教材，对相关的课外英语阅读进行指导，从而增强学生的阅读能力。
一、如何去激励学生自主学习高中英语阅读
传统的阅读教学模式大体是 fast reading, intensive reading ，然后配 以 questions。常的传统阅读教学模式是老师对于一些知识点的简单梳理的理解。时间长了就让学生们依赖于老师进行去解答相关的课本上的问题，而失去了学生们自主学习的能力。更加的失去了阅读英语的兴趣。严重的背离了新目标，下以学生为学习的主体，老师只是引导者的要求。在教学过程中，教师应该将学生的兴趣点掌握，并且激发学生的学习兴趣。调动他们的积极性，去认真观察与思考。不断的让学生们通过自主的积极性，从单词和阅读速度以及句子结构等其他方面具体自主的去学习。从而能够营养养，培养成学生们良好的阅读习惯以及学以及提高自己解决高中英语阅读题的能力。
二、如何在高中英语阅读教学中确立学生的主体地位
在教学的过程中，要不断地要求学生们自主学习，通过自主地查单词，自己去调整句子结构，从而根据相应的翻译进行对照性的理解。且对文章提出相关的问题，以及对相关的文章结构提出一定的问题，这这些都会引导学生们去更多的阅读课外的英语阅读，激发他们学习英语阅读的兴趣。这样就会充分发挥学生学习的一个主体地位，老师就能达到了引导学生学习高中英语阅读的一个目的。在不断的学习英语阅读过程中，学生会自己明显到自己的阅读量不够，从而去阅读更多相关的课外阅读。而且会把老师在课堂中传授的相关知识点以及解决高中英语问题阅读的方法会在课外阅读中也会进行运用。这样就会对课堂的阅读进行了二次的消化，大大的提高了英语阅读的能力。
三、如何怎样对学生进行阅读方法的技巧
3.1、引导学生自主泛读课本相关知识点的课外阅读
你要求学生针对课本提供的相应的阅读素材进行阅读，而且要求学生对很多的英文的阅读文章进行一个泛读，培养一个阅读的学习的语境，如果课外不增加高中阅读的情况下，会往往达不到相应的英语阅读的学习效果。增强学生对泛读重要性的学习，让学生们从不同的领域的书籍，文章，报刊等等相关的素素材上进行阅读。让学生的阅读语境是非常重要的，初中英语老师可以指定相应的广泛的阅读去培养学生的阅读语境。以规定一定的计划，比如一天读几页，一天如果读4页的话，那么一个学期以20周为计算标准，要求学生读完一本相应的书籍。只有不断的增加英语阅读量，才会提高英语阅读的速度，以及提高英语阅读环境的一个理解。
3.2让学生能够用精读的方式去理解和解决英语阅读所提出的问题
引导学生们通过不断的阅读课外的相关的英语素材，加强对高中英语课本知识点的一个掌握。高中教师在选择高中精读课本的同时要注重课外阅读的题目的设置。引导学生们先看阅读题目，然后再去阅读全文，从而提高阅读效率，进行有针对的复习，以及阅读其他课外高中的英语阅读。高中教师要对于高中英语阅读进行一个整体性的把握。学生们了解到如何利用人物地点，时间原因去解决问题。让学生们以作者的立场去了解所要表达的一些的观念，并且及其阅读的中心思想，从而去了解这一系列文章的架构。这样会增强学生一系列文章精读的阅读准确性。
3.3加强课外阅读过程中学生自我思考和总结
加强高中英语课外阅读，主要是为了提高学生的阅读能力以及自我思考的能力。在不断的提高阅读能力的同时，增强了学生们的自信心，能够让学生们对于相应的题中的问题做出更好的解答。在这这一过程中，教师应该在课堂中讲解相关的课本知识的同时，要引导学生们互相的对方提出相应的问题，鼓励学生们通过不同的思想角度去解决相关的阅读难题，增强学生们换位思考的能力，并且也能够通过相应的阅读文章提出自己相关的问题，并通过自己提出的问题，去在阅读文中找到答案。各种引导式的学习会改变学生们原有阅读能力的思维方式，加强了学生自主阅读并且解决问题的能力，学生在教学过程中的阅读积极性也很提高。
4.4习惯性培养学生在阅读过程中自己使用工具书
在高中英语的教学过程中，高中教师会对阅读理解中的句式结构以及陌生单词进行剖析。学生们习惯这种简单就容易得到的知识，时间长了就缺乏了自主去查工具书的习惯。从而到阅读理解的时候，并不会去认真思考这个单词是什么意思，而是更多的凭猜测去理解。因此要增强学生们自主学习语言的习惯，更多的利用工具书去检测这个单词的正确性。这样才能让学生们在理解单词的情况下，更加的理解阅读的原因。学生们能够理解事实的真相以及细节做出一定的正确性的判断，并且仔细的去解题。这种习惯性的培养，也会让学生们对于句式结构也进行了自主学习查询，时间长就会让学生们体会到阅读的成就感，并且从中获得阅读的乐趣。
结束语
在高中英语教学的过程中，阅读是重中之重。首先阅读的基础就是在于单词的把握，鼓励学生们用工具书进行查阅，并且分析句式架构，增强学生们阅读的自信心。教师在教学过程中也注重阅读方法的培养以及技能的提升，从而让学生们能够在课外的阅读过程中，针对自己的阅读情况进行选择课外阅读资料。并且根据阅读资料进行自我总结并提出问题。不仅在阅读的过程中培养了阅读的语境，而且在以后的考试过程中，更加能理解了阅读作者的中心思想。在教师教学的过程中，教师对于高中课外阅读的理解，更重要的是重视习惯性的培养。让学生们能够有目标，有目的地的进行学习，也根据自己的阅读能力进行相应的训练。教师在总结大多数学生的阅读课外基本情况下，进行教学方法的调整。从而提高了学生整个高中英语阅读能力的水平。
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